Keywords
inclusión educativa;
educación inicial
How to Cite
Abstract
The purpose of this study is to interpret the meanings of the educational inclusion of the autistic child of preschool age that are found in the story and experiences of a teacher. It is subscribed in the interpretive phenomenological paradigm from the qualitative perspective, specifically with the biographical method: life stories. The methodological procedure is assumed with Pujadas (1992) whose stages are: initial stage, phase of location and collection of information, transcription and registration, analysis of the findings with the chosen analytical exploration modality, presentation and publication of the biographical account. It is concluded that the initial education teacher must consider the importance of working with the multidisciplinary team, the parents and representatives of the autistic child, their vocation and professional commitment contribute to communicational development and interpersonal relationships with others, by overcoming the difference diversity is accepted.
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