https://revistas.investigacion-upelipb.com/index.php/educare/issue/feedRevista EDUCARE - UPEL-IPB - Segunda Nueva Etapa 2.02024-11-08T20:26:02-04:00Dra. Karla Floresrevistaeducareupelipb@gmail.comOpen Journal Systems<p>La Revista científica EDUCARE es un órgano de divulgación de la Subdirección de Investigación y Postgrado del Instituto Pedagógico “Luis Beltrán Prieto Figueroa” de Barquisimeto, Universidad Pedagógica Experimental Libertador (UPEL-IPB) Venezuela, publicada cuatrimestralmente en versión electrónica. Sus objetivos son:</p> <ol type="1"> <li class="show">Servir como órgano divulgativo de teorías y prácticas pedagógicas innovadoras, ensayadas dentro de la institución o fuera de ella, que contribuya al mejoramiento de la calidad educativa</li> <li class="show">Dar a conocer los resultados de producciones investigativas generadas en los diferentes departamentos y unidades de investigación de la UPEL y otras instituciones académicas nacionales e internacionales.</li> <li class="show">Estimular la producción investigativa de la UPEL y de otras universidades en los distintos niveles de educación.</li> </ol> <p>La Revista EDUCARE tendrá una periodicidad cuatrimestral, con una edición de tres (3) números anuales:</p> <p style="margin-left: 3em;">Primer Número: Abril<br />Segundo Número: Agosto: <br />Tercer Número: Diciembre</p> <p>Ocasionalmente podrán publicarse números extraordinarios.</p> <p style="margin-bottom: 0.35cm;"><em><strong>Misión: </strong></em></p> <p style="margin-bottom: 0.35cm;">Ser un organo divulgativo de la comunudad de investigadores que asume un formato multidisciplinar en los campos de las Ciencias de la Educación y amplio en lo metodológico. Por tanto, todas las disciplinas y áreas de estudio que tengan una vinculación con el ser y hacer educativo nacional e internacional en cualquier modalidad del sistema educacional, tienen un espacio legitimado al interior de la publicación. Asimismo, tanto los artículos que obedezcan a enfoques cuantitativos como cualitativos son aceptados siempre y cuando hayan sido aplicados con el rigor científico fijado por cada campo del saber en la investigación educativa.</p> <h3><strong>Comunidad Académica y Científica a la que se dirige</strong></h3> <p style="margin-bottom: 0.35cm;">EDUCARE es una revista especializada en el campo de las Ciencias de la Educación, dirigida a<em> d</em><em>ocentes e investigadores y profesionales, a nivel nacional e internacional que realicen actividades científicas en las distintas disciplinas del saber educativo.</em></p> <h3><strong>Vigilancia de calidad</strong></h3> <p>La Revista Educare UPEL-IPB realiza una meticulosa vigilancia de calidad del proceso de gestión editorial:</p> <ol> <li class="show">La persona responsable de la edición define cuáles artículos cumplen con los requisitos preliminares referidos a las normativas y son enviados a el primer filtro de revisión que incluye la detección de plagio o autoplagio.</li> <li class="show">Se realiza la asignación y se envía a los árbitros expertos.</li> <li class="show">Se aplica arbitraje bajo modalidad doble ciego.</li> <li class="show">Los artículos aprobados serán revisados por los especialistas en redacción y estilo.</li> <li class="show">Los apartes en inglés de los artículos aprobados serán revisados por la persona especialista en traducción.</li> <li class="show">Los artículos aprobados serán diagramados por la persona especialista en diseño gráfico.</li> <li class="show">Posteriormente al proceso de diagramación, se enviará un PDF a cada persona autora para obtener el visto bueno y filtrar errores no detectados.</li> <li class="show">La revista garantiza acceso a material con buenas prácticas y consideraciones éticas.</li> </ol> <h3><strong>Política de acceso abierto</strong></h3> <p>Esta es una revista de acceso abierto, lo que significa que todo el contenido está disponible gratuitamente sin cargo para el usuario o su institución. 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Esta investigación se enmarca en el área Didáctica, y tiene como objetivo proponer un modelo para el desarrollo de competencias lingüísticas en estudiantes del último año de educación media, general y técnica, a través de la asignatura Castellano y Literatura. El estudio contempla un diseño de investigación documental, apoyada en teorías de la ciencia del lenguaje, la psicolingüística y la didáctica. Se han tomado los fundamentos de autores como Cassany (2006), Casanova y Roldán (2016), Teun Van Dijk (1992), Campos (2015), entre otros. Se usó una metodología hermenéutica con base en los textos de los autores mencionados. Igualmente, se realizaron pruebas de composición textual y comprensión de textos. Para ello, se hizo una planificación didáctica del centro educativo (liceo) en función de articular la propuesta del área castellano con otras áreas del conocimiento, y así, otorgar integralidad al eje transversal lenguaje. Este trabajo llega a la conclusión de que la asignatura Castellano y Literatura en la etapa media (preuniversitaria) exige un mayor alcance transversal, con el fin de que el estudiante desarrolle su competencia lingüística y comunicativa, exitosamente, de manera que, le permita enfrentar luego, los retos en la educación universitaria.</p>2024-04-05T00:00:00-04:00Derechos de autor 2024 Claudeville Abreu, María (Universidad Simón Bolívar) Caracas - Venezuelahttps://revistas.investigacion-upelipb.com/index.php/educare/article/view/2121Contribución del saber ancestral para la etnoeducación y la cátedra de estudios afrocolombianos2024-11-08T20:25:35-04:00Hermencia Asprilla Caicedohermenciaac2@gmail.com<p>El propósito de este artículo de revisión documental es rastrear la importancia y aporte del saber ancestral, en el marco de la etnoeducación y la Cátedra de Estudios Afrocolombianos (CEA). Para ello, se acude a la recopilación y exploración de investigaciones académicas, las cuales se enfocan en el saber ancestral en las comunidades afrocolombianas, al mismo tiempo del rol de la etnoeducación y de la CEA. Así, se identifica que, el saber ancestral, debe abordarse desde el proceso de colonización y descolonizador en América, de modo que se justifique su permanencia hasta la actualidad y su reconocimiento desde la política pública, en específico con la etnoeducación, desde la premisa de que el proceso de enseñanza-aprendizaje debe arrojar aportes que pongan de manifiesto una educación intercultural, la inclusión y relevancia al acervo cultural preservado por las comunidades afro en Colombia.</p>2024-04-05T00:00:00-04:00Derechos de autor 2024 Asprilla Caicedo, Hermencia (Universidad Metropolitana de Educación, Ciencia y Educación) Ciudad de Panamá -Panamáhttps://revistas.investigacion-upelipb.com/index.php/educare/article/view/2005La Praxis Discursiva del Médico Docente: Interacción de dos Intersubjetividades2023-12-14T16:48:01-04:00Milena Granado Domínguezmagranado@uc.edu.veMirdza F. Hernández B.mhernan@uc.edu.veNancy Molina Boscánnmolina@uc.edu.ve<p>La praxis discursiva del profesor universitario y médico constituye un elemento clave a ser explorado desde la interacción y la intersubjetividad de dos subjetividades, la del médico y la del docente, en un mismo sujeto. El propósito fue generar una aproximación teórica para comprender la interacción en las intersubjetividades del médico docente, desde su praxis discursiva. Las teorías que sirvieron como marco de referencia fueron la teoría social de Alfred Schütz y la teoría comunicativa de Jürgen Habermas.El método del presente estudio correspondió a la Teoría Fundamentada (Grounded Theory), propuesta por Glaser y Strauss (1967). Las voces y haceres de los participantes, estuvieron conformadas por: 03 mujeres y 02 hombres en edades entre 25 y 65 años de edad, con diferentes especialidades. Los hallazgos interpretan al médico docente como una subjetividad interactuando en dos subjetividades que le caracterizan e identifican en un solo SER, manifestadas en el quehacer educativo.</p>2024-04-05T00:00:00-04:00Derechos de autor 2024 Milena, Granado Dominguez (Universidad de Carabobo) Valencia - Venezuela, Mirdza F. Hernández B. (Universidad de Carabobo) Valencia - Venezuela, Molina Boscán, Nancy (Universidad de Carabobo) Valencia - Venezuelahttps://revistas.investigacion-upelipb.com/index.php/educare/article/view/2066Competencias investigativas del docente. Una construccion desde los programas nacionales de formación2024-11-08T20:25:39-04:00Blanca Margarita Albarránblancaalbarran@hotmail.com<p> Un docente investigador hace referencia a los conocimientos, destrezas y valores que habilitan, para realizar procesos de investigación de manera efectiva. La modalidad utilizada es informe de investigación cualitativa, describe una investigación concluida bajo el paradigma Interpretativo con una perspectiva socio construccionista y, el método fenomenológico – hermenéutico. Estuvo orientada a develar los significados que los docentes otorgan a las competencias investigativas desde los Programas Nacionales de Formación, en la Universidad Politécnica Territorial “Andrés Eloy Blanco” (UPTAEB).Esta narrativa se despliega en cuatro aspectos: a) Introducción donde se presenta la situación problemática b) Metodología que sustenta el estudio) Hallazgos configurado por la codificación y categorización de la información y c) Reflexiones que llevan a sostener que: Las competencias investigativas van más allá de transmitir un procedimiento o técnica, promueven habilidades científicas, valores y destrezas tecnológicas esenciales en la universidad actual. Participar en redes de investigación a todos los niveles es esencial para el desarrollo académico y profesional.</p>2024-04-05T00:00:00-04:00Derechos de autor 2024 Blanca Margarita, Albarrán (Universidad Politécnica Territorial “Ándres Eloy Blanco”) Lara - Venezuelahttps://revistas.investigacion-upelipb.com/index.php/educare/article/view/2096El director como gerente social holístico, escuelas estadales municipio Juan José Mora, estado Carabobo2024-11-08T16:51:53-04:00María Verónica Correa Guevaravronikcorrea@gmail.com<p> El presente trabajo tuvo como propósito analizar el rol del dire ctor como gerente social hacia el desarrollo holístico en las Escuelas Estadales del Municipio Mora del estado Carabobo. Esta investigación se enmarcó en la modalidad descriptiva, apoyada en una investigación de campo. El trabajo se sustentó en las teorías: clásica, de motivación, de comunicación y Teoría del Desarrollo Holístico. La población estuvo conformada por diez (10) directores y (165) docentes. Para recolectar la información se utilizó la técnica de la encuesta, en un cuestionario a escala Likert, sometido a juicio de expertos. Los resultados obtenidos se presentaron en cuadros, así como gráficos de barra con sus respectivos análisis. Se comprobó según los indicadores estudiados que los directores y docentes no siempre asumen roles abordando los nuevos enfoques de la gestión organizacional hacia una visión holística para transformar a la institución en centro de interacción constructiva con el fin de elevar la calidad educativa.</p>2024-04-05T00:00:00-04:00Derechos de autor 2024 Correa Guevara, Maria Veronica - Venezuelahttps://revistas.investigacion-upelipb.com/index.php/educare/article/view/2063Uso de las TIC en la actividad física de los estudiantes del nivel secundario-Cusco2024-11-08T20:25:41-04:00Erika Gutiérrez Dueñas405976gutierrez@gmail.comLovon Juan Machado2448machado@gmail.comKilder Suyo Condorccahuasuyo333@gmail.com<p>El presente trabajo de investigación tuvo como objetivo determinar la influencia del uso de las TIC en la actividad física de los estudiantes del tercer grado de educación secundaria de la I.E. Eusebio Corazao de Lamay-Calca, Cusco. El enfoque de investigación se consintió en el enfoque cuantitativo, tipo básica y diseño no experimenta, con un nivel correlacional causal teórico explicativo. Se aplicó dos cuestionarios a una población objetivo de 30 estudiantes, los cuales fueron procesados a través del programa SPSS versión 24. Los resultados demostraron que el uso de las TIC tiene una influencia significativa en la actividad física de los estudiantes, cuyo nivel obtenido fue medio bajo, lo que demuestra que hay una correlación causal directa en un grado alto. Finalmente, se concluye que, es necesario fomentar el deporte y el uso de las nuevas tecnologías, aprovechando los innumerables beneficios que ofrecen en la formación integral de los estudiantes.</p>2024-04-05T00:00:00-04:00Derechos de autor 2024 Gutierrez Dueñas Erika ( Nuestra Señora de Fátima) Cusco - Perú; Machado, Lovon Juan (Nuestra Señora de Fátima) Cusco - Perú, Suyo Condorccahua, Kilder (CEBA Uriel Garcia) Cusco - Perúhttps://revistas.investigacion-upelipb.com/index.php/educare/article/view/2130Editorial. Gestión del conocimiento científico 2024-11-08T20:25:33-04:00Karla Migdalia Flores Ferrerkarlaflores2708@gmail.com2024-04-05T00:00:00-04:00Derechos de autor 2024 Karla Migdalia Flores Ferrerhttps://revistas.investigacion-upelipb.com/index.php/educare/article/view/2056Implicaciones sociales, ambientales y educativas del avance científico y tecnológico reciente2024-11-08T20:25:44-04:00Sonia Patricia Andrade Alvaradopatricia.andrade@uleam.edu.ec<p>La interacción ciencia, tecnología y sociedad genera problemas asociados con la brecha digital, la contaminación ambiental y la necesidad de adaptar currículos educativos para promover competencias tecnológicas y éticas. El objetivo de este artículo en modalidad de ensayo es analizar hallazgos en el contexto de aquellos problemas; y discutir soluciones para mitigar los efectos adversos del avance tecnocientífico reciente. La metodología se centró en la revisión documental y se confrontó el punto de vista del autor con el de los autores consultados; para fundamentar y debatir las ideas expuestas se revisaron publicaciones que abordan el tema en cuestión. Como resultado, la ciencia y la tecnología, aun con sus avances, ha generado problemas como desempleo e inequidad en términos sociales y formativos, contaminación ambiental y otros. Se concluye que existe la necesidad de encontrar el equilibrio entre ciencia y tecnología para reducir las secuelas que estos han impuesto a escala global.</p>2024-04-05T00:00:00-04:00Derechos de autor 2024 Andrade Alvarado, Sonia Patricia (Universidad Laica Eloy Alfaro de ManabíO) Manta, Ecuadorhttps://revistas.investigacion-upelipb.com/index.php/educare/article/view/2070El filosofar garcíabacciano sobre el espacio físico: Un aporte educativo2024-11-08T20:25:37-04:00Julia Flores Espejojflorespejo@hotmail.com<p><em>Este ensayo presenta las ideas filosóficas principales de Juan David García Bacca (JDGB) sobre el concepto de espacio, partiendo de los griegos. Considera dos tipos de planes para diferenciar este concepto en su evolución histórica: el plan eidético y el plan transcendental. Se destaca la importancia de los órganos sensoriales, especialmente ojos y manos, para lograr un filosofar que permite comprender el avance del concepto de espacio a través de la concepción griega, la romana y la germánica. La comprensión de estas ideas es útil para el docente en ciencias para ampliar dicho concepto desde un referente filosófico de sustrato científico. Se realiza finalmente una interpretación del metaverso desde las bases de un plan transcendental, lo cual permite abordar el espacio virtual básicamente en una continuidad interpretativa coherente y reflexiva.</em></p>2024-04-05T00:00:00-04:00Derechos de autor 2024 Flores Espejo, Julia (Universidad Pedagógica Experimental Libertador UPEL) Caracas, Venezuelahttps://revistas.investigacion-upelipb.com/index.php/educare/article/view/1974Situaciones particulares de la ética escolar para las prácticas de educación física2024-11-08T20:25:47-04:00Ángel Luis Duránnduranp03@gmail.com<p>La Educación Física al igual que las demás áreas del saber, debe proporcionar espacios de aprendizaje enmarcados en los lineamientos éticos que le permitan al estudiantado desarrollarse de forma significativa, al construir sus conocimientos y mantenerse de forma segura en el aspecto física y emocional. En este orden, el objetivo de este ensayo es analizar las situaciones particulares de la ética escolar para las prácticas Educación Física en la República Dominicana puesto que, es necesario que se presenten las condiciones adecuadas para que el profesorado pueda realizar sus quehaceres educativos de manera correcta, al beneficiar a sus alumnos de forma académica y humana. En tal sentido, después de abordar los planteamientos de este escrito de forma analítica se concluye que, es menester que se manifieste un accionar adecuado desde las prácticas laborales del docente de dicha área, así como en aquellas autoridades y personal relacionado a las labores educativas.</p>2024-04-05T00:00:00-04:00Derechos de autor 2024 Durán, Ángel Luis (Ministerio de Educación de la República Dominicana ) Santo Domingo, República Dominicanahttps://revistas.investigacion-upelipb.com/index.php/educare/article/view/2060Liderazgo gerencial en la educación de adultos en escuelas para el emprendimiento del estado Lara2024-11-08T20:25:42-04:00Mirla Josefina Morenomirlamoreno1946@gmail.com<p>El liderazgo gerencial en las escuelas para el emprendimiento del estado Lara, se convierte en una alternativa para gestionar un proceso educativo relacionado con la educación andragógica que se le brinda a hombres y mujeres adultos, brindándole la oportunidad para aprender un oficio que les ayude a convertirse en emprendedores exitosos; por ello, estás instituciones requieren de gerentes capacitados para asumir ese liderazgo con éxito en este tipo de organizaciones. De allí que el presente ensayo es una reflexión sobre la importancia que tiene el liderazgo gerencial en la Educación de Adultos en Escuelas para el Emprendimiento del estado Lara, en el contexto donde se encuentra enmarcada, correspondiente a las prácticas educativas que desarrollan en este tipo de organizaciones para generar estudiantes interesados en fortalecer su calidad de vida, donde el personal docente en funciones directivas, forma parte de ese proceso creador e innovador y para la formación de adultos como capacitados en un oficio. Fue desarrollado bajo la revisión documental, el análisis de las fuentes bibliográficas y tecnológicas, enfocado en el significado de la gerencia educativa ejecutada en las escuelas de artes y oficios del estado Lara, así su relación con el emprendimiento y la innovación, destacando la importancia que tienen estos procesos para la formación de los jóvenes y adultos, y del personal docente de estos centros a través de un aprendizaje transformador.</p>2024-04-05T00:00:00-04:00Derechos de autor 2024 Moreno, Mirla Josefina (Ministerio del Poder Popular para la Educación) Lara, Venezuelahttps://revistas.investigacion-upelipb.com/index.php/educare/article/view/2131Comprensión de la discapacidad en la cosmovision de la diversidad humana2024-11-08T19:07:01-04:00Irma Candelaria Morantes Carvajalirma.morantes.ipb@upel.edu.ve<p>Este trabajo constituye una reflexión sobre la cosmovisión de carácter social que enmarca la discapacidad en la actualidad como objeto de estudio, es la búsqueda de una episteme unificadora que considere la diferencia, vulnerabilidad, pluralidad, dignidad y condición humana en una cosmovisión más amplia y acorde al mundo global contemporáneo cada día más fracturado por las identidades separativas. Se propone entonces, la diversidad humana como una postura filosófica-educativa sustentada en el enfoque ontológico de la pluralidad, la ética de la diferencia o alteridad, la tradición existencialista, la fenomenología de la percepción, la perspectiva constructivista, la tradición humanista y neohumanista y el enfoque experiencial-vivencial, que conduce indudablemente a una postura crítica respecto al papel fundamental de la educación en la promoción de una comprensión profunda y respetuosa de la diversidad en el conocimiento de lo humano.</p>2024-04-05T00:00:00-04:00Derechos de autor 2024 Morantes Carvajal, Irma Candelaria (Universidad Pedagígica Experimental Libertador UPEL) Lara - Venezuela