Dimensiones que configuran la actuación docente frente a estudiantes con discapacidad
Vol. 24 N° 2 Mayo - Agosto 2020
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Palabras clave

discapacidad;
inclusión educativa;
educación

Cómo citar

Varguillas Carmona, C. S., Bravo Mancero, P. C., Urquizo Alcívar, A. M. U. A., & Moreno Aguirre, P. E. M. A. (2020). Dimensiones que configuran la actuación docente frente a estudiantes con discapacidad. Revista EDUCARE - UPEL-IPB - Segunda Nueva Etapa 2.0, 24(2), 119-144. https://doi.org/10.46498/reduipb.v24i2.1323

Resumen

El artículo surge del interés por la atención específica para el desarrollo personal, social, y académico del estudiantado con discapacidad. Aunque se reportan avances en esta área, son muchas las dificultades que tienen que enfrentar los estudiantes en instituciones universitarias. El propósito fue analizar las dimensiones que configuran la actuación docente frente a la inclusión de estudiantes con discapacidad en la Universidad Nacional de Chimborazo. Fue un estudio de campo, descriptivo. Se utilizó la técnica de la encuesta, y una escala de estimación en una población de 663 docentes. Las conclusivas destacan que los docentes conocen de los instrumentos legales que aseguran el derecho a la educación inclusiva, tienen una actitud favorable hacia la atención de estudiantes con discapacidad, planifican actividades de apoyo y realizan adaptaciones para estudiantes con discapacidades físicas o sensoriales. No obstante, manifiestan tener falencias en estrategias pedagógicas específicas para atender las características de estos estudiantes.

https://doi.org/10.46498/reduipb.v24i2.1323
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