Revista EDUCARE - UPEL-IPB - Segunda Nueva Etapa 2.0 https://revistas.investigacion-upelipb.com/index.php/educare <p>La Revista EDUCARE es un órgano de divulgación científica de la Subdirección de Investigación y Postgrado del Instituto Pedagógico “Luis Beltrán Prieto Figueroa” de Barquisimeto, Universidad Pedagógica Experimental Libertador (UPEL-IPB) Venezuela, publicada cuatrimestralmente en versión electrónica. Sus objetivos son:</p> <ol type="1"> <li class="show">Servir como órgano divulgativo de teorías y prácticas pedagógicas innovadoras, ensayadas dentro de la institución o fuera de ella, que contribuya al mejoramiento de la calidad educativa</li> <li class="show">Dar a conocer los resultados de producciones investigativas generadas en los diferentes departamentos y unidades de investigación de la UPEL y otras instituciones académicas nacionales e internacionales.</li> <li class="show">Estimular la producción investigativa de la UPEL y de otras universidades en los distintos niveles de educación.</li> </ol> <p>La Revista EDUCARE tendrá &nbsp;una periodicidad cuatrimestral, con una edición de tres (3) números anuales:</p> <p style="margin-left: 3em;">Enero-Abril:&nbsp; del&nbsp; 15 al 30<br>Mayo-Agosto: del 15 al 30<br>Septiembre-Diciembre.: del 15 al 30</p> <p>Ocasionalmente podrán publicarse &nbsp;números extraordinarios.</p> <p style="margin-bottom: 0.35cm;">Se asume un formato multidisciplinar en los campos de las Ciencias de la Educación y amplio en lo metodológico. Por tanto, todas las disciplinas y áreas de estudio&nbsp; que tengan una vinculación con el ser y hacer educativo nacional e internacional en cualquier modalidad del sistema educacional, tienen un espacio legitimado al interior de la publicación. Asimismo, tanto los artículos que obedezcan a enfoques cuantitativos como cualitativos son aceptados siempre y cuando hayan sido aplicados con el rigor científico fijado por cada campo del saber en la investigación educativa.</p> <h3><strong>Comunidad Académica y Científica a la que se dirige</strong></h3> <p style="margin-bottom: 0.35cm;">EDUCARE es una revista especializada en el campo de las Ciencias de la Educación, dirigida a<em> d</em><em>ocentes e investigadores y profesionales, a nivel nacional e internacional que realicen actividades científicas en las distintas disciplinas del saber educativo.</em></p> <h3><strong>Vigilancia de calidad</strong></h3> <p>La Revista Educare UPEL-IPB realiza una meticulosa vigilancia de calidad del proceso de gestión editorial:</p> <ol> <li class="show">La persona responsable de la edición define cuáles artículos cumplen con los requisitos preliminares referidos a las normativas y son enviados a el primer filtro de revisión que incluye la detección de plagio o autoplagio.</li> <li class="show">Se realiza la asignación y se envía a los árbitros expertos.</li> <li class="show">Se aplica arbitraje bajo modalidad doble ciego.</li> <li class="show">Los artículos aprobados serán revisados por los especialistas en redacción y estilo.</li> <li class="show">Los apartes en inglés de los artículos aprobados serán revisados por la persona especialista en traducción.</li> <li class="show">Los&nbsp; artículos aprobados serán diagramados por la persona especialista en diseño gráfico.</li> <li class="show">Posteriormente al proceso de diagramación, se enviará un PDF a cada persona autora para obtener el visto bueno y filtrar errores no detectados.</li> <li class="show">La revista garantiza acceso a material con buenas prácticas y consideraciones éticas.</li> </ol> <h3><strong>Políticas de Reuso</strong></h3> <p>La revista permite que los autores conserven los derechos de publicación sin restricciones; y los autores garantizan a la revista el derecho de ser la primera publicación del trabajo. Asimismo los autores no pueden enviar a&nbsp; EDUCARE ningún artículo&nbsp; que&nbsp; esté siendo evaluado por otra revista. 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Lara - Venezuela es-ES Revista EDUCARE - UPEL-IPB - Segunda Nueva Etapa 2.0 1316-6212 Editorial https://revistas.investigacion-upelipb.com/index.php/educare/article/view/1337 Nelson José Silva Sánchez Derechos de autor 2020-08-17 2020-08-17 24 2 1 5 10.46498/reduipb.v24i2.1337 Relato significativo experiencial de inclusión educativa del niño autista en el nivel de Educación Inicial https://revistas.investigacion-upelipb.com/index.php/educare/article/view/1318 <p>El presente estudio tiene como propósito interpretar los significados de la inclusión educativa del niño autista en edad preescolar que se encuentran en el relato y vivencias de una docente. Se subscribe en el paradigma fenomenológico interpretativo bajo la perspectiva cualitativa, específicamente con el método biográfico: historias de vida. El procedimiento metodológico se asume con Pujadas (1992) cuyas etapas son: etapa inicial, fase de localización y recogida de información, transcripción y registro, análisis de los hallazgos con la modalidad de exploración analítica elegida, presentación y publicación del&nbsp; relato biográfico. Se concluye que el docente de educación inicial tiene que considerar lo importante de trabajar con el equipo multidisciplinario, los padres y representantes del niño autista, su vocación y compromiso profesional contribuyen en el desarrollo comunicacional y las relaciones interpersonales con los otros, al vencer la diferencia se acepta la diversidad</p> Desiree Carolina Barráez Catarí Derechos de autor 2020 Revista EDUCARE - UPEL-IPB - Segunda Nueva Etapa 2.0 2020-08-11 2020-08-11 24 2 6 25 10.46498/reduipb.v24i2.1318 Empatía y rendimiento académico en estudiantes universitarios https://revistas.investigacion-upelipb.com/index.php/educare/article/view/1319 <p>La empatía es importante para la convivencia pacífica, se cree que está asociado al rendimiento académico, por esta razón se pretende correlacionar el nivel de empatía con el rendimiento académico de los estudiantes de la Especialidad de Educación Primaria, Facultad de Ciencias Educación, Universidad Nacional Hermilio Valdizán, Huánuco, Perú. Se realizó un estudio descriptivo correlacional, se empleó la técnica de análisis documental para recabar información de los calificativos de los estudiantes y la encuesta para recoger información de la empatía, empleándose el cuestionario Índice de Reactividad Interpersonal. La relación entre las variables se determinó mediante el Coeficiente de Correlación de Pearson. Los resultados mostraron una correlación no significativa entre empatía y nivel de rendimiento académico, poniendo en evidencia que la universidad no contribuye a desarrollar la empatía, si fuera así, los estudiantes de mejores calificativos tendrían mejores niveles de empatía.</p> Edwin Roger Esteban Rivera Sonia Fiorella Callupe Becerra Amancio Ricardo Rojas Cotrina Andrés Avelino Cámara Acero Derechos de autor 2020-08-11 2020-08-11 24 2 26 46 10.46498/reduipb.v24i2.1319 Proyectos de investigación científica en educación media https://revistas.investigacion-upelipb.com/index.php/educare/article/view/1320 <p>La investigación tuvo como objetivo diagnosticar la necesidad pedagógica de crear una guía didáctica referente a la elaboración del proyecto de investigación científica dirigida a los estudiantes de la Unidad Educativa Nacional San Francisco Javier en Barquisimeto, municipio Iribarren estado Lara. El estudio se apoyó en el paradigma positivista con un enfoque cuantitativo, sustentado en el nivel descriptivo, de campo, no experimental y transaccional. La población del estudio estuvo conformada por 210 estudiantes, a quienes se le aplicó un cuestionario impreso con escala tipo Likert de cinco alternativas de respuestas, validado mediante la técnica juicio de expertos y calculada su confiablidad con el coeficiente Alfa de Cronbach dando un resultado 0,96. Se concluyó que los estudiantes sujetos de estudio tienen una alta necesidad de poseer un guía didáctica que les permita la enseñanza de metodología de la investigación aplicada en educación.</p> Alirio Alejandro Tua Garcia Derechos de autor 2020-08-11 2020-08-11 24 2 47 67 10.46498/reduipb.v24i2.1320 El moderador en línea: una propuesta pedagógica para la mediación en los procesos de enseñanza y aprendizaje en tiempos de covid 19 https://revistas.investigacion-upelipb.com/index.php/educare/article/view/1321 <p>El presente artículo tiene como propósito presentar una propuesta pedagógica teórico práctica sobre el moderador en línea para mediar los procesos de enseñanza y aprendizaje en tiempos de Covid 19. Esta propuesta parte de una investigación documental la cual consistió en hacer un análisis crítico e interpretativo de datos secundarios, registrados por otros investigadores y fuentes oficiales en cuanto a la formación en TIC del docente ecuatoriano. Del mismo se generaron tres grandes categorías: Formación docente en TIC, Recursos TIC, y Competencias del docente en TIC; estas unidades de análisis conformaron la base de la propuesta para luego ser estructurada de la siguiente manera: Técnicas básicas para la moderación en línea,&nbsp; Sistemas de gestión de aprendizaje, Herramientas para comunicación sincrónica o asincrónicas y Herramientas para crear contenido. Por último a modo de reflexión se hace énfasis en la importancia de la moderación en línea y como a partir de esta nueva forma de gestionar el acto pedagógico se puede brindar una formación óptima a los niños y jóvenes del país en&nbsp; este tiempo histórico pandémico</p> Héctor Iván Guerrero Gallardo Luis Enrique Noroña Casa Anabel Betancourt Mejía Elena Raquel Betancourt Mejía Derechos de autor 2020-08-11 2020-08-11 24 2 68 96 10.46498/reduipb.v24i2.1321 Actitud de las docentes hacia la atención pedagógica del niño en la etapa maternal https://revistas.investigacion-upelipb.com/index.php/educare/article/view/1322 <p>La presente investigación tuvo como objetivo analizar la actitud de las docentes de Educación Inicial hacia la Atención Pedagógica en la Etapa Maternal en los C.E.I. de la Parroquia Mariano Peraza del Municipio Jiménez estado Lara. Metodológicamente se basa en un enfoque cuantitativo, enmarcada en un diseño exploratorio-descriptivo. Los sujetos de estudio fueron treinta (30) docentes a los cuales se les aplicó un cuestionario de 34 ítems con opciones de respuesta en escala tipo Likert, validado a través de un juicio de expertos y con una confiabilidad según el estadístico Alpha de Cronbach de 0,95 que representa una alta confiabilidad.&nbsp; Los resultados fueron procesados por medio de la estadística descriptiva y se concluyó que existen dicotomías que caracterizan las dimensiones cognitiva, afectiva y conductual de la actitud docente hacia la atención a los niños de 0 a 3 años, entre una actitud&nbsp; favorable y desfavorable.</p> Joselyn Fuentes Aguilar Francis Carolina González Pérez Derechos de autor 2020-08-11 2020-08-11 24 2 97 118 10.46498/reduipb.v24i2.1322 Dimensiones que configuran la actuación docente frente a estudiantes con discapacidad https://revistas.investigacion-upelipb.com/index.php/educare/article/view/1323 <p>El artículo surge del interés por la atención específica para el desarrollo personal, social, y académico del estudiantado con discapacidad. Aunque se reportan avances en esta área, son muchas las dificultades que tienen que enfrentar los estudiantes en instituciones universitarias. El propósito fue analizar las dimensiones que configuran la actuación docente frente a la inclusión de estudiantes con discapacidad en la Universidad Nacional de Chimborazo. Fue un estudio de campo, descriptivo. Se utilizó la técnica de la encuesta, y una escala de estimación en una población de 663 docentes. Las conclusivas destacan que los docentes conocen de los instrumentos legales que aseguran el derecho a la educación inclusiva, tienen una actitud favorable hacia la atención de estudiantes con discapacidad, planifican actividades de apoyo y realizan adaptaciones para estudiantes con discapacidades físicas o sensoriales. No obstante, manifiestan tener falencias en estrategias pedagógicas específicas para atender las características de estos estudiantes.</p> Carmen Siavil Varguillas Carmona Patricia Cecilia Bravo Mancero Angélica María Urquizo Alcívar Urquizo Alcívar Paula Elizabeth Moreno Aguirre Moreno Aguirre Derechos de autor 2020-08-11 2020-08-11 24 2 119 144 10.46498/reduipb.v24i2.1323 El desarrollo de los enfoques curriculares de educación física a través del aprendizaje cooperativo https://revistas.investigacion-upelipb.com/index.php/educare/article/view/1324 <p>El objetivo de esta investigación fue describir la experiencia de 17 docentes del área de Educación Física del subnivel Educación General Básica Media, pertenecientes a ocho instituciones educativas particulares de la ciudad de Quito, los cuales en el último trimestre del 2019 aplicaron en sus clases el aprendizaje cooperativo, transversalizando en cada actividad los tres enfoques curriculares de Educación Física: lúdico, inclusivo y de la corporeidad. La metodología utilizada fue cualitativa, se aplicó la técnica de la entrevista y la revisión de contenidos. Los hallazgos encontrados muestran que las actividades y ejercicios construidos, bajo las técnicas del aprendizaje cooperativo en las cuales se transversalizó los enfoques curriculares, presentaron un alto grado de compromiso por superar los retos y la mejora en las destrezas cognitivas, sociales y afectivas. Se concluye que el aprendizaje cooperativo es una metodología de gran importancia para el desarrollo del currículo ecuatoriano.</p> Josué Celso Marcillo Ñacato Marcillo Ñacato Luis Fernando Xavier Núñez Sotomayor Marlene Concepción Acuña Zapata Mayra Alexandra Beltrán Vásquez Derechos de autor 2020-08-11 2020-08-11 24 2 145 166 10.46498/reduipb.v24i2.1324 Consideraciones Filosóficas y Epistemológicas Sobre la Generación del Conocimiento https://revistas.investigacion-upelipb.com/index.php/educare/article/view/1325 <p>Esta investigación tiene como propósito resignificar comprensivamente las relaciones entre filosofía y epistemología en el ámbito constructivo del conocimiento, su valor científico y social, los nuevos entendimientos paradigmáticos, la postura que asume el investigador ante las complejas realidades emergentes, la epistemología social. Es una investigación documental basada en el análisis crítico de los teóricos desde la reflexión hermenéutica y vivencias de la autora, esta triangulación permitió acercarse a nuevos referentes que convoquen otras posturas, estilos de pensamiento, en una construcción de sentido sobre el proceder indagativo al acercarse a la realidad fenoménica, para generar un saber social reordenador. Reflexiono, que el acto de conocer es un proceso volitivo, emocional, sinérgico, constructivo, movilizador de las estructuras de pensamiento al generar alternativas maneras de pensar la ciencia, la realidad y la epistemología que legitima el conocimiento construido; el mundo cambiará y el sujeto debe prepararse para conocer desde las nuevas realidades post pandémicas.</p> Ana Méndez de Garagozzo Derechos de autor 2020-08-12 2020-08-12 24 2 167 189 10.46498/reduipb.v24i2.1325 Mediación tecnológica orientada al desarrollo de habilidades cognitivas: Aportes para la sociedad del conocimiento https://revistas.investigacion-upelipb.com/index.php/educare/article/view/1326 <p>Los acelerados avances tecnológicos obligan a los sistemas educativos del mundo a gestionar una sostenida dinámica evolutiva en sus procesos. Expertos en el tema señalan que la clave está en aprender a aprovechar el potencial organizativo, didáctico de las Tecnologías de la Información y Comunicación para mediar aprendizajes en la era informacional. El mismo se sustentó en los aportes teóricos de: SENA (2019), PISA (2018), Pérez, Builes y Rivera (2017), Valencia (2016), Tobón (2013), entre otros. El presente artículo analizó los aportes que genera la mediación tecnológica a la sociedad del conocimiento, orientada al desarrollo de habilidades cognitivas. Por tanto, es un estudio de tipo documental, que utiliza como técnica la recolección de información que da base al análisis de contenido, este implica acciones analíticas y reflexivas en relación a la temática. Se concluye que la mediación tecnológica implica un conjunto de acciones de orden pedagógico, didáctico, organizativo y comunicacional que permiten sacar provecho a los recursos tecnológicos para que los estudiantes adquieran un estilo de aprendizaje independiente para autoformarse con criterios de pertinencia y calidad.&nbsp;&nbsp;&nbsp;</p> Fabio Fidel Mendoza González Derechos de autor 2020-08-12 2020-08-12 24 2 190 211 10.46498/reduipb.v24i2.1326 El profesorado: Un factor clave en la innovación educativa https://revistas.investigacion-upelipb.com/index.php/educare/article/view/1327 <p>La innovación es un proceso intencional que tiene como esencia mejorar los procesos educativos, ser sostenible en el tiempo y sus resultados transferibles a otros contextos, por lo que es fundamental el involucramiento del profesorado. El objetivo del estudio es analizar la incidencia de la formación del profesorado en la innovación educativa y mejora del centro educativo, se realizó una revisión bibliográfica sistemática con el objeto de documentarse sobre el problema, para lo cual se realizó la búsqueda en bases de datos específicas y repositores de revistas científicas. Se evidencia que los centros educativos que innovan cuentan con líderes que fomentan una cultura colaborativa, forman a su profesorado lo que contribuye a la mejora de su práctica educativa y al aprendizaje de sus estudiantes. Por lo que es necesario que el líder educativo está preocupado por la calidad de la enseñanza. Se fomente el desarrollo profesional del profesorado articulado con la práctica diaria y a través de procesos de reflexión tenga una compresión científica y pedagógica de lo que se quiere cambiar. El docente requiere un ambiente armónico de trabajo y la motivación permanente para asumir su protagonismo y su implicación en el proceso de cambio. Lo esencial es que el alumnado construya nuevos conocimientos, a partir de su aplicación en la resolución de problemas que enfrenta en su vida personal y profesional, por medio de la comprensión de su entorno y transfiera lo aprendido a nuevos contextos.</p> Juan Carlos Pila Martínez Wilson Gonzalo Andagoya Pazmiño María Elizabeth Fuertes Fuertes Derechos de autor 2020-08-12 2020-08-12 24 2 212 232 10.46498/reduipb.v24i2.1327 Acciones pedagógicas con recursos interactivos para el aprendizaje de la matemática en la básica primaria https://revistas.investigacion-upelipb.com/index.php/educare/article/view/1328 <p>En la actualidad las nuevas sociedades están signadas por cambios vertiginosos impulsados por los avances tecnológicos y científicos, cambios que aceleran el dinamismo social, induciendo con ellas un nuevo modo de ver la vida, de pensar, de actuar. Por tanto, los sistemas educativos y por ende las acciones pedagógicas deben direccionarse a adecuar las formas de enseñar y de aprender. Con el presente artículo, se reflexiona sobre las formas adecuadas para que el uso de los recursos interactivos propicie aprendizajes autónomos y significativos en el área de matemática, se utilizó la investigación documental para analizar, comprender e interpretar los aportes de los autores citados. Las consideraciones finales determinaron una relación significativa entre las acciones pedagógicas con recursos interactivos y el aprendizaje de la matemática, ya que el docente es el responsable de proporcionar actividades que permitan plantear y solucionar problemas, buscando, seleccionando y procesando la información necesaria, acercando a los alumnos un aprendizaje significativo.</p> Adalegnis Avilés Rangel Derechos de autor 2020 Revista EDUCARE - UPEL-IPB - Segunda Nueva Etapa 2.0 2020-08-12 2020-08-12 24 2 233 248 10.46498/reduipb.v24i2.1328 La pertinencia social universitaria ante el Covid 19 https://revistas.investigacion-upelipb.com/index.php/educare/article/view/1329 <p>El propósito del trabajo es reflexionar y proponer estrategias sobre la Pertinencia Social Universitaria ante el COVID 19, desde una modalidad documental. Se plantean las implicaciones de la pandemia en el ejercicio de las funciones de responsabilidad social universitaria, y se infiere la necesaria respuesta a partir de la asunción del principio de resiliencia y concertación para la generación de algunas acciones estratégicas para optimizar los procesos académicos administrativos y la relación sistemática con el entorno. Se concluye con unas reflexiones&nbsp; y recomendaciones que visionen lo que deseamos sea la universidad en “el ahora y después de la pandemia”.</p> Isabel Teresa Suárez Pérez Blanca Alicia Trueba Macías Gina Silvana Venegas Álvarez Carlos Enrique Proaño Rodríguez Derechos de autor 2020-08-12 2020-08-12 24 2 249 272 10.46498/reduipb.v24i2.1329 Gerencia educativa: Transformación e innovación https://revistas.investigacion-upelipb.com/index.php/educare/article/view/1330 <p>Este artículo aborda un análisis de la importancia de instaurar un clima organizacional satisfactorio a través de las competencias gerenciales&nbsp; en el ámbito escolar, tomando en cuenta&nbsp; factores sociales, económicos, religiosos, culturales, curriculares y políticos, amenazantes del entorno laboral educativo venezolano. Es preocupante el manejo de las instituciones cuando el gerente carece de perspectivas educacionales, visión futurista transformacional&nbsp; y&nbsp; sentido de pertenencia&nbsp; dentro de la institución que dirige,&nbsp; se pierde el ambiente escolar, se torna&nbsp; insostenible y crece la desmotivación&nbsp; por el buen desempeño laboral. Este estudio expone argumentos&nbsp; para mejorar institucional y personalmente la gestión educativa, enmarcado en el diseño de investigación cualitativa, inspirado en el enfoque descriptivo deductivo de modalidad documental como propuesta educativa. Es prioridad tener la actitud de enfrentar los retos actuales para alcanzar las metas propuestas en el entorno gerencial y buscar los nuevos paradigmas administrativos en el campo de la enseñanza.</p> Norka Felipa Pérez Mirabal Derechos de autor 2020-08-12 2020-08-12 24 2 273 292 10.46498/reduipb.v24i2.1330 Paulo Freire y el pensamiento crítico: Palabra y acción en la pedagogía universitaria https://revistas.investigacion-upelipb.com/index.php/educare/article/view/1331 <p>El pensamiento crítico y la educación liberadora han estado presentes en el modelo educativo de diversas instituciones latinoamericanas desde la segunda mitad del siglo pasado, sin embargo, en la actualidad aún son muchas las interrogantes con relación al mismo. Por ello, desde la revisión de diversas fuentes de información se seleccionaron textos relevantes y pertinentes a la presente temática dando como producto este ensayo, en el cual se intenta una reflexión desde las ideas planteadas por Paulo Freire y la concepción del pensamiento crítico para hacer una aproximación a su inserción en el quehacer educativo en el escenario de instituciones universitarias latinoamericanas. Pues en ese espacio de formación se hace urgente la sensibilización de individuos para que cada quien desde su ámbito asuma su compromiso en forjar la conciencia de aprender, la valoración del rigor intelectual y la aplicación de acciones para mejorar su contexto.</p> Gabriela Rivas-Urrego Ana Jacqueline Urrego Juan Carlos Araque Escalona Derechos de autor 2020-08-12 2020-08-12 24 2 293 307 10.46498/reduipb.v24i2.1331 Educación a distancia. Política educativa y escenario tecnosociológico venezolano en tiempos de Covid-19 https://revistas.investigacion-upelipb.com/index.php/educare/article/view/1332 <p>La política educativa, como política pública, busca optimizar las prácticas en el contexto de la educación, mediante el establecimiento de pautas de acción que solventen situaciones problemáticas provenientes de casos previsibles o fortuitos. En este ensayo, desarrollado bajo la modalidad de una revisión documental bibliográfica de aspectos educativos, se pretende incentivar reflexiones críticas que emerjan del examen de las condiciones que presenta el escenario tecnológico y social venezolano, para la utilización de la educación a distancia como recurso de política educativa, diseñada y ordenada por el ente gubernamental, con la intención de ofrecer una alternativa pedagógica que ofrezca continuidad al proceso educativo, en la ocasión de darse la interrupción de la atención presencial en las instituciones educativas, por motivo de la aparición de la pandemia por el Covid-19. Se determinaron condiciones que limitan la aplicación de esta estrategia pedagógica en las actuales condiciones del escenario venezolano</p> Edgardo Jesús Quevedo Ramírez Derechos de autor 2020-08-12 2020-08-12 24 2 308 322 10.46498/reduipb.v24i2.1332 Educación inclusiva en la población de estudiantes con discapacidad en el Departamento Sucre Colombia https://revistas.investigacion-upelipb.com/index.php/educare/article/view/1333 <p>La escuela, es el reflejo de la sociedad y una de sus características es la diversidad. Desde tiempos remotos, las sociedades han excluido a personas que no consideran iguales, no tienen el mismo comportamiento o no responden igual que ellos. Esta exclusión generalmente resaltaba en el ámbito educativo. Las estadísticas indican que no existen poblaciones que no tengan algún integrante discapacitado, por lo que la inclusión educativa siempre estará vigente. En tal sentido, se hace necesario revisar permanentemente las políticas relativas a la inclusión de la población de estudiantes con discapacidad. En el presente ensayo, se presenta información documental referida a este tema y se analiza desde la mirada a la población del Departamento Sucre de Colombia. Se concluye que, esta población está siendo atendida, pero aún hace falta la revisión de programas y actualización docente ya que persisten indicios de exclusión.</p> Luisa Fernanda Méndez Vergara Derechos de autor 2020-08-12 2020-08-12 24 2 323 337 10.46498/reduipb.v24i2.1333 Amor u odio a la matemática: Reflexión desde la práctica pedagógica https://revistas.investigacion-upelipb.com/index.php/educare/article/view/1334 <p>En el siguiente ensayo se reflexiona acerca del proceso educativo en el campo de la matemática en países latinoamericanos, puesto que los resultados de aprendizaje que se obtienen de las evaluaciones académicas realizadas demuestran que la matemática es un área de conocimiento que implica muchas complicaciones para ser aprehendida por los estudiantes, tal panorama es poco alentador e invita a realizar grandes esfuerzos para mejorarlo. En consecuencia, es necesario recapacitar acerca de cuál es el origen de todas estas dificultades que inciden en el aprendizaje de la matemática, la respuesta a esta incógnita es hallada en el escaso presupuesto que los estados designan para educación en el marco de una crisis económica en la que nada tienen que ver los actores del proceso educativo, y acarrean la consolidación de una sociedad con necesidades sociales y económicas insatisfechas por décadas, cuya&nbsp; descomposición es cada vez más visible y alarmante reflejado esto especialmente en la conformación de familias disfuncionales en los que menoscaba el mérito por la formación académica y en especial por el aprendizaje de las matemáticas.</p> Bolívar Ricardo Vaca Peñaherrera Víctor Hugo Armas Derechos de autor 2020-08-12 2020-08-12 24 2 338 352 10.46498/reduipb.v24i2.1334 Matemáticas aplicadas en escenarios de crisis (covid-19) https://revistas.investigacion-upelipb.com/index.php/educare/article/view/1335 <p>Las matemáticas aplicadas forman parte de la formación universitaria en pregrado y posgrado. Desde esta perspectiva este ensayo tiene como objetivo estudiar los efectos psicológicos, económicos y educativos ocasionados sobre la población por un escenario de crisis como el COVID-19. Las teorías matemáticas desarrolladas en este ensayo son: Teoría del Caos, Cadenas de Markov y Teoría de Nash. El COVID-19 se ha extendido a través del mundo, afectando poblaciones y países, sin distinción de raza, posición económica, política o sociocultural. El impacto que el COVID-19 ha causado en la población mundial se podrá medir, a mediano y largo plazo, a través de cambios en el comportamiento psicológico, hábitos sociales, de salud, económicos y educativos. Este impacto dejará profundas huellas y dilemas morales como priorizar qué áreas deben atenderse y cuál será el esfuerzo político dirigido a cada una de ellas.</p> Milagros Del Valle Morales Rangel Derechos de autor 2020-08-12 2020-08-12 24 2 353 366 10.46498/reduipb.v24i2.1335