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Proyecto de educación
Rol del docente
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Abstract
This study analyzed the teacher’s role in teaching statistics in primary school through a recycling activity in three schools in Risaralda. After planning, students collected, classified, and recorded waste in tables and graphs; they computed frequencies, produced charts, and discussed conclusions. The process sought to understand how students made sense of data and how teacher mediation influenced their statistical thinking. The study is embedded in a Participatory Action Research (PAR) cycle, reporting a phase focused on Act–Observe–Reflect. The analysis prioritized qualitative evidence (student quotes and products) through thematic analysis, supported by descriptive quantitative indicators for formative purposes. Findings show trajectories from description toward explanation and proposals for environmental action, with variability associated with scaffolding and team organization. Adjustments for the next iteration include greater self-organization, guiding questions, co-designed instruments, and community feedback.
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