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Resumen
El presente artículo se corresponde con un informe que emerge de un desarrollada desde un paradigma interpretativo. Dicho estudio estuvo sustentado en la fenomenología-hermenéutica de matriz gadameriana, la misma pretendió comprender la articulación entre educación inclusiva y mediación tecnológica en la Institución Educativa Nuestra Señora del Perpetuo Socorro de Cartagena. Se reflexionó sobre las dinámicas de estudiantes de 11 a 15 años con necesidades educativas especiales (NEE), develando cómo los entornos digitales adaptados potencian sus competencias académicas, autonomía y motivación intrínseca. Mediante un enfoque cualitativo que trianguló las vivencias de educadores, discentes y familias a través de diálogos semiestructurados, pautas de observación y diarios de campo, se constató que la gamificación adaptativa actúa como un andamiaje pedagógico estructurante. Dicha mediación reconfigura la vivencia de lo subestimado despojándolo de su dimensión punitiva y legitima la diversidad de los ritmos de aprendizaje en el aula.
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