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Resumen
El presente artículo reporta un trabajo de investigación que se enfocó en develar e interpretar los valores y creencias de la comunidad académica ipebista con respecto a la investigación en la transformación curricular de pregrado en la UPEL. Enmarcada paradigmáticamente en interpretativo, método fenomenológico-hermenéutico. El diseño de investigación fue flexible, abierto y recursivo. Se realizaron entrevistas a profundidad a cuatro versionantes, docentes adscritos a la comisión del nuevo diseño curricular. Los hallazgos más significativos, se categorizaron en orientadoras que se dividen en subcategorías, destacándose: Médula curricular, de lo empírico a la enseñanza, eje investigación, realidad curricular, desafíos curriculares, la oscuridad curricular. Finalmente, los docentes expresaron sus valores sobre la dimensión investigativa, como la integración, la oportunidad y la novedad en el quehacer educativo. En cuanto a las creencias, los docentes consideran preocupante el desconocimiento y la ejecución del nuevo diseño curricular y al mismo tiempo de cómo la investigación genera logros y mejoras en la praxis.
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