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Abstract
The present article reports on research work that focused on revealing and interpreting the values and beliefs of the ipebista academic community regarding research in the curricular transformation of undergraduate studies at UPEL. It is framed paradigmatically in an interpretive paradigm, using a phenomenological-hermeneutic method. The research design was flexible, open, and recursive. In-depth interviews were conducted with four participants, faculty members assigned to the new curriculum design committee. The most significant findings were categorized into guiding themes that were divided into subcategories, highlighting: Curricular core, from the empirical to teaching, research axis, curricular reality, curricular challenges, the curricular darkness. Finally, the faculty expressed their values regarding the research dimension, such as integration, opportunity, and novelty in educational practice. Regarding beliefs, faculty members consider the lack of knowledge to be concerning and the implementation of the new curricular design and at the same time how research generates achievements and improvements in practice.
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