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Abstract
The teacher has the ethical and pedagogical agreement to assume the reading as art, be it literary or not; currently, the reading must be valued from a less exclusive stage. In the same way, the mediator of reading assumes the classroom as a creative space while fun and collective happiness, all this knowing that readers are as diverse as literature, hence precisely the infinite tastes for books. The classroom reading involves profound significance processes. The first is personal development, and this does not mean that the teacher is the only one to teach because the classroom is the setting in which we all help each other and even more so where we are all teachers according to our capabilities and according to strengths. Reading, finally, is the most harmonious antidote for being in contact in an environment in which a very important part of the world population even distances from themselves.
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