Paulo Freire y el pensamiento crítico: Palabra y acción en la pedagogía universitaria
Vol. 24 N° 2 Mayo - Agosto 2020
PDF
HTML

Palabras clave

Paulo Freire;
pensamiento crítico
pedagogía;
universidad

Cómo citar

Rivas-Urrego, G., Urrego, A. J., & Araque Escalona, J. C. (2020). Paulo Freire y el pensamiento crítico: Palabra y acción en la pedagogía universitaria. Revista EDUCARE - UPEL-IPB - Segunda Nueva Etapa 2.0, 24(2), 293-307. https://doi.org/10.46498/reduipb.v24i2.1331

Resumen

El pensamiento crítico y la educación liberadora han estado presentes en el modelo educativo de diversas instituciones latinoamericanas desde la segunda mitad del siglo pasado, sin embargo, en la actualidad aún son muchas las interrogantes con relación al mismo. Por ello, desde la revisión de diversas fuentes de información se seleccionaron textos relevantes y pertinentes a la presente temática dando como producto este ensayo, en el cual se intenta una reflexión desde las ideas planteadas por Paulo Freire y la concepción del pensamiento crítico para hacer una aproximación a su inserción en el quehacer educativo en el escenario de instituciones universitarias latinoamericanas. Pues en ese espacio de formación se hace urgente la sensibilización de individuos para que cada quien desde su ámbito asuma su compromiso en forjar la conciencia de aprender, la valoración del rigor intelectual y la aplicación de acciones para mejorar su contexto.

https://doi.org/10.46498/reduipb.v24i2.1331
PDF
HTML

Referencias

Badía, M. y Gisbert, M. (2013). Categorización a partir de la taxonomía de Bloom (1956). Diseño de una pauta para clasificar actividades incluidas en cursos de contenido TIC. Edutec, 1-14, Costa Rica. https://www.uned.ac.cr/academica/edutec/memoria/ponencias/badia_merce_71.pdf

Barraza, I. y Barraza, L. (2016). Políticas públicas en educación su implementación. México: Red Durango de Investigadores Educativos A. C

Bezanilla, M., Poblete, M., Fernández, D., Arranz, S., y Campo, L. (2018). El Pensamiento Crítico desde la Perspectiva de los Docentes Universitarios. Estudios Pedagógicos, 44(1), 89-113. http://dx.doi.org/10.4067/S0718-07052018000100089

Cabaleiro, A. (2015). La pedagogía bancaria como herramienta clave del conductismo. Escritos de la Facultad, 124, 11. https://fido.palermo.edu/servicios_dyc/publicacionesdc/vista/detalle_articulo.php?id_articulo=12976&id_libro=624

Castro, R.; Franco, D. y Villacis, P. (2008). El pensamiento crítico aplicado a la investigación. Revista Universidad y Sociedad, 10(1), 336-342. http://scielo.sld.cu/scielo.php?pid=S2218-36202018000100336&script=sci_abstract&tlng=en

Cejas, M.; Lozada, B.; Urrego, A. J.; Mendoza, D. y Rivas Urrego, G. (2020). La irrupción de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC), un reto en la gestión de las competencias digitales de los profesores universitarios en el Ecuador. RISTI, 37, 132-148. http://www.scielo.mec.pt/pdf/rist/n37/n37a10.pdf

Facione, P. (2007). El pensamiento crítico ¿Qué es y porque es importante? http://www.eduteka.org/PensamientoCriticoFacione.php

Flores Flores, V. (2015). Metacognición y educación liberadora: Componentes Esenciales para la Formación Integral en Educación Primaria. Dialógica, 12(2), 4-17. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=6224429

Freire, P. (1970). Pedagogía del oprimido. J. Mellado (Trad.). México: Siglo XXI

Freire, P. (2009). La Educación como práctica de la libertad. L. Ronzoni (Trad.). Madrid: Siglo XXI

Masi, A. (2008). El concepto de praxis en Paulo Freire. En: Paulo Freire. Contribuciones para la pedagogía. M. Moacir Godotti, J. Gomez, A, Fernandes (Comp.). CLACSO, Consejo Latinoamericano de Ciencias Sociales, Buenos Aires. http://bibliotecavirtual.clacso.org.ar/ar/libros/campus/freire/09Masi.pdf

Morin, E. (2001). Los siete saberes necesarios. Barcelona, España: Paidós

Ocampo López, J. (2008). Paulo Freire y la pedagogía del oprimido. Revista Historia de la Educación Latinoamericana, 10, 57-72. https://www.redalyc.org/pdf/869/86901005.pdf

Parra, E. y Lago de Vergara, D. (2003). Didáctica para el desarrollo del pensamiento crítico en estudiantes Universitarios. Educ Med Super, 17(2). http://scielo.sld.cu/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0864-21412003000200009

Petress, K. (2004). Pensamiento crítico: una definición extendida. Educación, 124(3). https://www.questia.com/library/journal/1G1-117036575/critical-thinking-an-extended-definition

Pineda, M. y Cerrón, A. (2015). Pensamiento crítico y rendimiento académico de estudiantes de la Facultad de Educación de la Universidad Nacional del Centro del Perú. Horizonte de la Ciencia, 5 (8), 105-110. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=5420484

Pontificia Universidad Católica del Ecuador. (2017). Modelo educativo. https://www.puce.edu.ec/intranet/documentos/Reglamentos/PUCE-Modelo-Educativo-06-03-2017.pdf

Santos Gómez, M. (2008). Ideas filosóficas que fundamentan la pedagogía de Paulo Freire. Revista Iberoamericana de Educación, 46. https://rieoei.org/historico/documentos/rie46a08.htm

Steffens, E.; Ojeda, D.; Martínez, J.; Hernández, H. y Moronta, Y. (2018). Presencia del pensamiento crítico en estudiantes de educación superior de la Costa Caribe Colombiana. Revista Espacios, 39(30). https://www.revistaespacios.com/a18v39n30/a18v39n30p01.pdf

Universidad Autónoma de Chile. (2017). Modelo Educativo. Resolución de Rectoría nº 179/20. https://cdn-ua.hostingreactor.com/ua_www/cache/wp-content/uploads/2018/10/modelo-educativo_folleto.pdf

Universidad Nacional Mayor de San Marcos. (2015). Modelo Educativo. Vicerrectorado Académico. https://viceacademico.unmsm.edu.pe/wp-content/uploads/2015/07/Modelo _Educativo_COMPLETO.pdf

Viscaya, M. (2010). Concepción pedagógica creativa fundamentada en la teoría crítica educativa de Pablo Freire. Revista EDUCARE UPEL-IPB, 14(1), 93-117. https://revistas.investigacion-upelipb.com/index.php/educare/article/view/249/236

Descargas

La descarga de datos todavía no está disponible.