Palavras-chave
Como Citar
Resumo
O presente ensaio destaca a importância da educação motora para o desenvolvimento integral dos alunos do ensino fundamental, fornecendo uma base sólida para autonomia e confiança desde cedo. Ao promover o movimento e a atividade física, incentiva-se uma mentalidade de crescimento, ensinando os alunos a verem os desafios como oportunidades de aprendizado. Um ambiente afetivo e seguro no ensino fundamental é essencial para o bem-estar emocional, permitindo que os alunos explorem suas capacidades. Essa confiança em si mesmos é fundamental para enfrentar com sucesso futuros desafios, tanto acadêmicos quanto pessoais. Portanto, a educação motora constitui uma parte integrante do currículo escolar, pelos seus benefícios físicos e pela sua capacidade de fortalecer a resiliência e a determinação. Integrar o movimento de forma sistemática no aprendizado maximiza o potencial de cada aluno, preparando-o para uma vida bem-sucedida.
Referências
Bennasar-García, M. I., Romero, O. S., y Durán, Ángel L. (2024). Importancia de la coordinación motriz para el desarrollo de capacidades físicas en estudiantes de Primaria. Revista Multi-Ensayos, 10(19), 64–76. https://doi.org/10.5377/multiensayos.v10i19.17562
Bennàsser Torrandell, M. X., & Vidal-Conti, J. (2021). Relación entre la actividad física durante el recreo escolar, actividad física semanal y expediente académico. Sportis. Scientific Journal of School Sport, Physical Education and Psychomotricity, 7(1), 150–170. https://doi.org/10.17979/sportis.2021.7.1.6850
Centeno Pinta, A. G., y Montero Ordóñez, L. F. (2024). Estrategias Lúdicas de Matronatación para el Desarrollo de la Autonomía de la Flotabilidad en Niños de 2 a 3 Años. Ciencia Latina Revista Científica Multidisciplinar, 8(2), 6399-6411. https://doi.org/10.37811/cl_rcm.v8i2.11056
Cortés Cortés, M. E., Veloso Aravena, B. C. y Alfaro Silva, A. A. (2020) Impacto de la actividad física en el desarrollo cerebral y el aprendizaje durante la infancia y la adolescencia, Revista Infancia, Educación y Aprendizaje, 7(1), 39–52. https://ieya.uv.cl/index.php/IEYA/article/view/1461
Ismail F.Y., Fatemi A, Johnston M.V. (2017). Plasticidad cerebral: ventanas de oportunidad en el cerebro en desarrollo. Eur J Paediatr Neurol. 21(1):23-48. https://pubmed.ncbi.nlm.nih.gov/27567276/
Organización Mundial de la Salud. (5 de octubre 2022). Actividad Física. https://www.who.int/es/news-room/fact-sheets/detail/physical-activity
Rabassa Blanco, J., y Arumí Prat, J. (2024). Las emociones en la materia de Educación Física en estudiantes adolescentes y en el profesorado: Revisión bibliográfica (Emotions in the subject of Physical Education in adolescent students and teachers: Bibliographic review). Retos, 53, 489–507. https://doi.org/10.47197/retos.v53.102373
Rebaque Gómez, A., García Pascual, R., Blanco Fernández, J., García Mata, M. Ángeles, y de Caso Fuertes, A. M. (2019). Las habilidades sociales en el ámbito escolar como herramienta motivacional en los niños y niñas. Revista INFAD De Psicología. International Journal of Developmental and Educational Psychology., 3(1), 87–96. https://doi.org/10.17060/ijodaep.2019.n1.v3.1453
Villegas Villegas, E.A. (2024). Beneficios de la Actividad Física en el Rendimiento Académico de los estudiantes del subnivel medio. Dominio De Las Ciencias, 10(1), 504–524. https://dominiodelasciencias.com/ojs/index.php/es/article/view/3729
Este trabalho encontra-se publicado com a Licença Internacional Creative Commons Atribuição-NãoComercial-CompartilhaIgual 4.0.
Direitos de Autor (c) 2025 Bennasar García, Miguel Israel (Instituto Superior de Formación Docente Salomé Ureña) República Dominicana, Gerónimo Peña, Josdy Iluminada (Instituto Superior de Formación Docente Salomé Ureña) República Dominicana