Palabras clave
innovación educativa;
líder;
mejora de centro
Cómo citar
Resumen
La innovación es un proceso intencional que tiene como esencia mejorar los procesos educativos, ser sostenible en el tiempo y sus resultados transferibles a otros contextos, por lo que es fundamental el involucramiento del profesorado. El objetivo del estudio es analizar la incidencia de la formación del profesorado en la innovación educativa y mejora del centro educativo, se realizó una revisión bibliográfica sistemática con el objeto de documentarse sobre el problema, para lo cual se realizó la búsqueda en bases de datos específicas y repositores de revistas científicas. Se evidencia que los centros educativos que innovan cuentan con líderes que fomentan una cultura colaborativa, forman a su profesorado lo que contribuye a la mejora de su práctica educativa y al aprendizaje de sus estudiantes. Por lo que es necesario que el líder educativo está preocupado por la calidad de la enseñanza. Se fomente el desarrollo profesional del profesorado articulado con la práctica diaria y a través de procesos de reflexión tenga una compresión científica y pedagógica de lo que se quiere cambiar. El docente requiere un ambiente armónico de trabajo y la motivación permanente para asumir su protagonismo y su implicación en el proceso de cambio. Lo esencial es que el alumnado construya nuevos conocimientos, a partir de su aplicación en la resolución de problemas que enfrenta en su vida personal y profesional, por medio de la comprensión de su entorno y transfiera lo aprendido a nuevos contextos.
Citas
Aramendi, P. (2010). La innovación educativa en el País Vasco: inclusión, equidad e integración europea. Profesorado. Revista de curriculum y formación del profesorado. 14(1), 135-152. https://recyt.fecyt.es/index.php/profesorado/article/view/42190
Arencibia, J. y Moreno, J. (2010). La innovación educativa en España desde la perspectiva de grupos de discusión: el caso de la Comunidad Autónoma de Canarias. Profesorado. Revista de curriculum y formación del profesorado. 14(1), 191-214. https://recyt.fecyt.es/index.php/profesorado/article/view/42196
Bain, K. (2007). Lo que hacen los mejores profesores universitarios. Segunda edición. Barcelona: Palacios.
Bolívar, A. (2015). Construir localmente la capacidad de mejora: Liderazgo pedagógico y Comunidad Profesional. XIII Congreso Nacional de Investigación. Educativa, Chihuahua, México, 16 al 20 de noviembre. https://www.ugr.es/~abolivar/Publicaciones_files/Reciente%202.pdf
Bolívar, A. (2009). De “la escuela no importa” a la escuela como unidad base de mejora. Revista Punto Edu, 15, 28-33. http://www.cipes.org/articulos/1115%20-%20De%20la%20escuela.pdf
Carbonell, J. (2001) La aventura de innovar. El cambio en la escuela. Segunda edición. Madrid: Ediciones Morata, S.L.
Cargua, A., Posso, R., Cargua, N. y Rodríguez, Á. (2019). La formación del profesorado en el proceso de innovación y cambio educativo. OLIMPIA. Revista de la Facultad de Cultura Física de la Universidad de Granma. 16(54), 140-152. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=7000700
Castillo, P. y De Benito, B. (2008). Cambios, novedades y procesos de innovación. En J. Salinas (Coor.). Innovación Educativa y Uso de las Tic, 31-42. Sevilla: J. De Haro Artes Gráficas S.L. http://dspace.unia.es/bitstream/handle/10334/2524/innovacioneduc2008.pdf?sequence=1
Castro, A. y Martínez, L. (2016). The Role of Collaborative Action Research in Teachers’ Professional Development. PROFILE, 18(1), 39-54.
Company, G., Gómez, L. y Perandones, T. (2009). La formación del profesorado como factor decisivo de la excelencia educativa. En L. Gómez y G. Company (Coord.), Propuestas de diseño, desarrollo e innovaciones curriculares y metodología en el EEES. 7-26. Universidad de Alicante: Marfil. http://rua.ua.es/dspace/bitstream/10045/13199/1/PROPUESTAS%20CAP.%201.pdf
Essien, E., Akpan, O. & Obot, I. (2015). Students’ Interest In Social Studies and Academic Achievement In Tertiary Institutions In Cross River State, Niegeria. Europan Journal Of Training and Development Studies. 2(2), 35-40
Escudero, J., González, M. y Rodríguez, M. (2018). Los contenidos de la formación continuada del profesorado: ¿Qué docentes se están formando? Educación XX1, 21(1), 157-180. http://dx.doi.org/10.5944/educXX1.20183
Escudero, J. (2014). Avances y retos en la promoción de la innovación en los centros educativos. Educar, 50, 101-150. https://www.raco.cat/index.php/Educar/article/view/287050/375297
Fidalgo-Blanco, Á. y Sein-Echaluce, M. (2018). Método MAIN para planificar, aplicar y divulgar la innovación educativa. Education in the Knowledge Society, 9(2), 83-101. http://dx.doi.org/10.14201/eks201819283101
Fidalgo-Blanco, Á., Sein-Echaluce, M. & García-Peñalvo, F. (2014). Knowledge Spirals in Higher Education Teaching Innovation. International Journal of Knowledge Management, 10(4), 16-37. http://dx.doi.org/10.4018/ijkm.2014100102
Fullan, M. & Langworthy, M. (2014). A rich seam: How new pedagogies find deep learning. London: Pearson.
Fullan, M. (2002). Los nuevos significados del cambio en la educación. España: Octaedro.
Fundación Telefónica. (2016). TOP 100. Innovaciones Educativas 2016. Educar para la Sociedad Digital. Madrid. https://www.fundaciontelefonica.com/arte_cultura/publicaciones-listado/pagina-item-publicaciones/itempubli/541/
Garín, J. (2003). Gestión Organizativa. San Salvador: Algier's Impresores.
Gairín, J., Armengol, C. y Muñoz, J. (2010). La innovación educativa en las comunidades autónomas de Cataluña y Aragón. Profesorado. Revista de curriculum y formación del profesorado. 14(1), 215-236. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=3187087
Gairín, J. & Rodriguez, A. (2015). Innovación, aprendizaje organizativo y gestión del conocimiento en las instituciones educativas. Educación, 73-90. http://revistas.pucp.edu.pe/index.php/educacion/article/view/12245
García-Peñalvo, F. (2015). Mapa de tendencias en Innovación Educativa. Education in the Knowledge Society, 16(4), 6-23. https://www.redalyc.org/pdf/5355/535554760001.pdf
García, R. (2005). Innovación, cultura y poder en las instituciones educativas. La complejidad en el cambio de educación. Educar 35, 11-27. https://rieoei.org/historico/deloslectores/834Garcia.pdf
Gather, M. (2004). Innovar en el seno de la institución escolar. Barcelona: GRAÓ, de IRIF, SL.
Elmore, R. (2010). Mejorando la escuela desde la sala de clases. Santiago de Chile: Salesianos Impresores S.A.
Hargreaves, A. y Fullan, M. (2014). Capital profesional. Transformar la enseñanza en cada escuela. Madrid: Ediciones Morata.
Hopkins, D. (2008). Hacia una buena escuela. Experiencias y lecciones. Chile: Quebecor World Chile.
Kampylis, P., Bocconi, S. & Punie, Y. (2012). Fostering innovative pedagogical practices through online networks: the case of eTwinning. En J. Valtanen, E. Berki, M.
Ruohonen, J. Uhomoibhi, M. Ross, & G. Staples (Eds.), Education Matters - Inspire XVII. 17-28. Tampere (FI): University of Tampere.
Kantabura, S. (2010). Visions Effects: a critical gap in educational leadership research. International Journal of Educational Management. 24.
Leal, F. Albornoz, M. y Rojas, M. (2016). Liderazgo directivo y condiciones para la innovación en escuelas chilenas. Estudios pedagógicos, 193-205. https://scielo.conicyt.cl/scielo.php?script=sci_abstract&pid=S0718-07052016000200011&lng=es&nrm=iso
López, J. y Lavié, J. (2010). Liderazgo para sostener procesos de innovación en la escuela. Profesorado. Revista de curriculum y formación del profesorado. 14(1), 71-92. https://www.redalyc.org/pdf/567/56714113005.pdf
López, J. (2010). Sostenibilidad de la innovación en los centros escolares: sus bases institucionales. Revista de curriculum y formación del profesorado. 14(1), 9-28. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=3187060
Marcelo, C., Mayor, C. y Gallego, B. (2010). Innovación educativa en España desde el punto de vista de sus protagonistas. Profesorado. Revista de curriculum y formación del profesorado. 14(1), 111-134. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=3187073
Margalef, L. y Arenas, A. (2006). ¿Qué entendemos por innovación educativa? A propósito del desarrollo curricular. Perspectiva Educacional, 47, 13-31. https://www.redalyc.org/pdf/3333/333328828002.pdf
Ministerio de Educación. (2017). Buenas prácticas educativas exitosas y/o innovadoras. Quito. http://www.educarecuador.gob.ec/anexos/Correo_Docentes_para_identificar_Buenas_Practicas_Educativas.pdf
Murillo, J. (2003). El movimiento teórico práctico de mejora de la escuela. Algunas lecciones aprendidas para transformar los centros docentes. Revista Electrónica Iberoamericana sobre Calidad, Eficacia y Cambio en Educación, 1(2), 1-22. https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=55110206
Murillo, J. y Krichesky, G. (2012). El Proceso de Cambio Escolar. Una Guía para Impulsar y Sostener la Mejora de las Escuelas. Revista Iberoamericana sobre Calidad, Eficacia y Cambio en Educación, 10(1), 26-43. https://www.redalyc.org/pdf/551/55123361003.pdf
Murillo, J. y Krichesky, G. (2014). Mejora de la Escuela: Medio siglo de lecciones aprendidas. Revista Iberoamericana sobre Calidad, Eficacia y Cambio en Educación, 13(1), 69-102. https://www.redalyc.org/pdf/551/55133776005.pdf
Murillo, J. y Muñoz, M. (Coords.) (2002). La mejora de la Escuela. Barcelona: Ediciones Octaedro, S.L.
Niño-Zarazúa, M. (2016). Aid, education policy, and development. Int. J. Educ. Dev. http://dx.doi.org/10.1016/j.ijedudev.2015.12.002
Ortega, P., Ramírez, M., Torres, J., López, A., Servín Citlali., Suárez, L. y Ruiz, Blanca. (2007). Modelo de innovación educativa. Un marco para la formación y el desarrollo de una cultura de la innovación. RIED, 10(1), 145-173. https://www.redalyc.org/pdf/3314/331427206010.pdf
Pellegrino, J. & Hilton, M. (Eds.). (2012). Education for life and work: Developing transferable knowledge and skills in the 21st century. National Research Council. Committee on Defining Deeper Learning and 21st Century Skills, Board on Testing and Assessment and Board on Science Education, Division of Behavioral and Social Sciences and Education. Washington, DC: The National Academies Press.
Poncet, M. y González, R. (2010). Innovar no admite el imperativo. Profesorado. Revista de curriculum y formación del profesorado. 14(1), 237-250. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=3187113
Pont, B., Nusche, D. y Moorman, H. (2009). Mejorar el liderazgo escolar. Volumen 1: política y práctica. https://www.oecd.org/edu/school/44374937.pdf
Riesco, M. (2012). Cómo generar proyectos universitarios innovadores, ilusionantes y duraderos. En A. de la Herrán y J. Paredes (Coords.), Promover el cambio pedagógico en la universidad. 75-98. Madrid: Ediciones Pirámide.
Ríos, D. (2009). Características personales y profesionales de profesores innovadores. Revista Latinoamericana de Estudios Educativos, 39(1-2), 153-169. https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=27015065007
Rodríguez Torres, Ángel F., Rodríguez Alvear, J. C., & Arias Moreno, E. R. (2020). El profesorado universitario novel en shock: propuestas de mejora. Revisión sistemática. Revista EDUCARE - UPEL-IPB - Segunda Nueva Etapa 2.0, 24(1), 245-269. https://doi.org/10.46498/reduipb.v24i1.1245
Rodríguez, N., Rodríguez, Á. y Altamirano, J. (2019). El Modelo Educativo de la Universidad Central del Ecuador: una opción para la mejora continua de la gestión académica. Revista Ciencias Sociales, 1(41), 143-151. http://200.12.169.32/index.php/CSOCIALES/article/view/1827/1732
Rodríguez-Torres, Á., Fierro-Altamirano, R., Vela-Larco, D. y Quijano-Rojas, M. (2018). La resolución de problemas: una oportunidad para aprender a aprender. OLIMPIA. Revista de la Facultad de Cultura Física de la Universidad de Granma, 15(50), 160-171. https://revistas.udg.co.cu/index.php/olimpia/article/view/96
Rodríguez, Á., Rosero, M. y Aguirre, E. (2017). La búsqueda de la información científica en la Universidad Central del Ecuador: Reflexiones desde el caso Facultad de Cultura Física. Ciencias Sociales, 39, 81-189. http://revistadigital.uce.edu.ec/index.php/CSOCIALES/article/view/1229
Rodríguez, Á., Altamirano, E., Chicaiza, A., Benalcázar, M. & Aguirre, E. (2017). The teacher’s training: an important element for innovation and improvement of educational centers. Lecturas: Educación Física y Deportes, Revista Digital. 22(228) http://www.efdeportes.com/efd228/the-teachers-training-for-innovationand-improvement.htm
Rodríguez, Á., Avilez, P., Nicolalde, L. y Granda, V. (2017). Cuando tenía todas las respuestas, me cambiaron las preguntas. Retos del profesorado universitario. Lectura: Educación Física y Deportes. 21(226), 8-17. http://www.efdeportes.com/efd226/retos-del-profesoradouniversitario.htm
Rodríguez, Á., Chicaiza, L., Granda, V., Reinoso, P. y Aguirre, A. (2017). ¿La indagación científica contribuye a un aprendizaje auténtico en los estudiantes? Lecturas Educación Física y Deportes. 21 (224). http://www.efdeportes.com/efd224/la-indagacion-cientifica-contribuye-a-un-aprendizaje.htm
Rodríguez, Á. y Altamirano, E. (2016). El pensamiento complejo: ¿Qué debe saber y saber hacer el profesorado universitario en este cambio de época? Visión Empresarial, 6, 101112. https://doi.org/10.32645/13906852.346
Rodríguez, Á. y Naranjo, J. (2016). El aprendizaje basado en problemas: una oportunidad para aprender. Lecturas Educación Física y Deportes. 21(221). http://www.efdeportes.com/efd221/el-aprendizaje-basado-en-problemas.htm
Rodríguez, Á. (2016a). El pensamiento complejo ¿Qué debe saber y saber hacer el docente en este cambio de época? Revista de Investigación Enlace Universitario, 71-77. https://enlace.ueb.edu.ec/index.php/enlaceuniversitario/article/view/43
Rodríguez, Á. (2016b). El pensamiento complejo y los desafíos de la educación física. Revista de Investigación Enlace Universitario, 15(1), 25-32. https://enlace.ueb.edu.ec/index.php/enlaceuniversitario/article/download/5/5/
Rodríguez, Á. (2015). La formación inicial y permanente de los docentes de enseñanza no universitaria del Distrito Metropolitano de Quito y su influencia en los procesos de enseñanza y aprendizaje, la evaluación institucional, el funcionamiento, la innovación y la mejora de los centros educativos [Tesis doctoral inédita, Universidad del País Vasco, España]. https://dialnet.unirioja.es/servlet/tesis?codigo=130499
Rodríguez, F., Pozuelos, F. y García, F. (2012). Cuando el cambio llega a la escuela. Estudio de casos sobre los procesos de innovación educativa. Revista Electrónica de Investigación y Docencia (REID), 8, 117-141. http://www.ub.edu/obipd/cuando-el-cambio-llega-la-escuela-estudio-de-caso-sobre-los-procesos-de-innovacion-educativa/
Rossi, A. y Barajas, M. (2018). Competencia digital e innovación pedagógica: Desafíos y oportunidades. Profesorado, Revista de Currículum y Formación del Profesorado, 22(3), 317-339. http://dx.doi.org/10.30827/profesorado.v22i3.8004
Salinas, J. (2004). Innovación docente y uso de las TIC en la enseñanza universitaria. Revista de Universidad y Sociedad del Conocimiento (RUSC). 1(1), 1-16. https://www.uoc.edu/rusc/dt/esp/salinas1104.pdf
Salinas, B. y Cotillas, C. (2010). Innovación y cultura colaborativa en un centro de educación especial. Profesorado. Revista de curriculum y formación del profesorado. 14(1), 291-302. https://recyt.fecyt.es/index.php/profesorado/article/view/42207
Sánchez, M. y Murillo, P. (2010). Estepa Innovación educativa en España desde la perspectiva de grupos de discusión. Profesorado. Revista de curriculum y formación del profesorado. 14(1), 172-189. https://recyt.fecyt.es/index.php/profesorado/article/view/42194
Santizo, C. (2009). Mejorar el liderazgo escolar. Reporte del contexto mexicano. México. https://www.oecd.org/edu/school/44906121.pdf
Sein-Echaluce, M., Fidalgo-Blanco, Á., & Alves, G. (2016). Technology behaviors in education innovation. Computers in Human Behavior, 72, 596-598. http://dx.doi.org/10.1016/j.chb.2016.11.049
Sein-Echaluce, M., Fidalgo, Á. y García, F. (2014). Buenas prácticas de Innovación Educativa: Artículos seleccionados del II Congreso Internacional sobre Aprendizaje, Innovación y Competitividad, CINAIC 2013. Revista de Educación a Distancia, 44, 1-5. http://revistas.um.es/red/article/view/254011
Sepúlveda, C. y Murillo, J. (2012). El Origen de los procesos de mejora de la escuela. Un estudio cualitativo en 5 escuelas chilenas. Revista Iberoamericana sobre Calidad, Eficacia y Cambio en Educación, 10(3), 6-24. https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=55124665002
Shapiro, H., Haahr, J. H., Bayer, I., y Boekholt, P. (2007). Background Paper on Innovation and Education. Prepared by the Danish Technological Institute and Technopolis, for the European Commission, DG Education y Culture in the context of a planned Green Paper on innovation. http://bit.ly/14KkFsM
Shu-Shing, L. (2017). Scaling Educational Innovations in Singapore: the roles of Policymakers, Practitioners, and Researchers (NIE Working Paper Series No. 9). Singapore: National Institute of Education. https://www.nie.edu.sg/docs/default-source/oer/niewps9_scaling-educational-innovations-in-singapore---the-roles-of-policymakers-practitioners-and-researchers.pdf?sfvrsn=2
Singh, P., Nadim, A. & Ezzedeen, S. (2012). Leadership styles and gender: An extensión. Journal of Leadership Studies, 5(4), 6-19. DOI:10.1002/jls.20239
Vargas, E. (2015). Gestión e innovación educativa. Revista Nuevo Humanismo, 3(2), 95-113. http://dx.doi.org/10.15359/rnh.3-2.6
Ubaidillah, M., Imron, A., Budi, B. & Arifin, I. (2018). Innovation leadership in improving the quality of education. International Journal of Mechanical Engineering and Technology (IJMET), 9(7), 1288–1299. http://www.iaeme.com/ijmet/issues.asp?JType=IJMET&VType=9&IType=7
UNESCO. (2016). Innovación educativa. Perú. http://unesdoc.unesco.org/images/0024/002470/247005s.pdf
Vaillant, D. y Marcelo, C. (2015). El ABC y D de la formación docente. Madrid: Narcea.
Wiggins, G. & McTighe, J. (2005). Understanding by design. Alexandria, VA: Association for Supervision and Curriculum Development (ASCD).
Williams, S. 2015. The Future of Principal Preparation and Principal Evaluation: Reflections of the Current Policy Context for School Leaders. Journal of Research on Leadership Education. 10, 222-225.
Zabalza, M. y Zabalza, A. (2012). Innovación y cambio en las instituciones educativas. Rosario: Homo Sapiens Ediciones.