Palabras clave
Cómo citar
Resumen
El presente ensayo señala la importancia de la educación motriz para el desarrollo integral de los estudiantes de educación primaria, proporcionando una base sólida para la autonomía y la confianza desde una edad temprana. Al promover el movimiento y la actividad física, se fomenta una mentalidad de crecimiento, enseñando a los estudiantes a ver los desafíos como oportunidades de aprendizaje. Un entorno afectivo y seguro en educación primaria es esencial para el bienestar emocional, permitiendo a los estudiantes explorar sus capacidades. Esta confianza en sí mismos es clave para enfrentar con éxito futuros desafíos, tanto académicos como personales. Por lo tanto, la educación motriz constituye una parte integral del currículo escolar, por sus beneficios físicas y por su capacidad para fortalecer la resiliencia y la determinación. Integrar de manera sistemática el movimiento en el aprendizaje maximiza el potencial de cada estudiante, preparándolo para una vida exitosa.
Citas
Bennasar-García, M. I., Romero, O. S., y Durán, Ángel L. (2024). Importancia de la coordinación motriz para el desarrollo de capacidades físicas en estudiantes de Primaria. Revista Multi-Ensayos, 10(19), 64–76. https://doi.org/10.5377/multiensayos.v10i19.17562
Bennàsser Torrandell, M. X., & Vidal-Conti, J. (2021). Relación entre la actividad física durante el recreo escolar, actividad física semanal y expediente académico. Sportis. Scientific Journal of School Sport, Physical Education and Psychomotricity, 7(1), 150–170. https://doi.org/10.17979/sportis.2021.7.1.6850
Centeno Pinta, A. G., y Montero Ordóñez, L. F. (2024). Estrategias Lúdicas de Matronatación para el Desarrollo de la Autonomía de la Flotabilidad en Niños de 2 a 3 Años. Ciencia Latina Revista Científica Multidisciplinar, 8(2), 6399-6411. https://doi.org/10.37811/cl_rcm.v8i2.11056
Cortés Cortés, M. E., Veloso Aravena, B. C. y Alfaro Silva, A. A. (2020) Impacto de la actividad física en el desarrollo cerebral y el aprendizaje durante la infancia y la adolescencia, Revista Infancia, Educación y Aprendizaje, 7(1), 39–52. https://ieya.uv.cl/index.php/IEYA/article/view/1461
Ismail F.Y., Fatemi A, Johnston M.V. (2017). Plasticidad cerebral: ventanas de oportunidad en el cerebro en desarrollo. Eur J Paediatr Neurol. 21(1):23-48. https://pubmed.ncbi.nlm.nih.gov/27567276/
Organización Mundial de la Salud. (5 de octubre 2022). Actividad Física. https://www.who.int/es/news-room/fact-sheets/detail/physical-activity
Rabassa Blanco, J., y Arumí Prat, J. (2024). Las emociones en la materia de Educación Física en estudiantes adolescentes y en el profesorado: Revisión bibliográfica (Emotions in the subject of Physical Education in adolescent students and teachers: Bibliographic review). Retos, 53, 489–507. https://doi.org/10.47197/retos.v53.102373
Rebaque Gómez, A., García Pascual, R., Blanco Fernández, J., García Mata, M. Ángeles, y de Caso Fuertes, A. M. (2019). Las habilidades sociales en el ámbito escolar como herramienta motivacional en los niños y niñas. Revista INFAD De Psicología. International Journal of Developmental and Educational Psychology., 3(1), 87–96. https://doi.org/10.17060/ijodaep.2019.n1.v3.1453
Villegas Villegas, E.A. (2024). Beneficios de la Actividad Física en el Rendimiento Académico de los estudiantes del subnivel medio. Dominio De Las Ciencias, 10(1), 504–524. https://dominiodelasciencias.com/ojs/index.php/es/article/view/3729
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0.
Derechos de autor 2025 Bennasar García, Miguel Israel (Instituto Superior de Formación Docente Salomé Ureña) República Dominicana, Gerónimo Peña, Josdy Iluminada (Instituto Superior de Formación Docente Salomé Ureña) República Dominicana