Actitudes hacia la validación de aprendizajes previos y su inclusión en el Sistema Universitario Boliviano
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Palabras clave

Educación superior;
aprendizaje a lo largo de la vida;
actitudes;
aprendizajes previos.

Cómo citar

Martínez Barrientos, M. A., & Gairín Sallán, J. (2020). Actitudes hacia la validación de aprendizajes previos y su inclusión en el Sistema Universitario Boliviano. Revista EDUCARE - UPEL-IPB - Segunda Nueva Etapa 2.0, 24(3), 111-137. https://doi.org/10.46498/reduipb.v24i3.1293

Resumen

Este estudio analiza las actitudes de instituciones universitarias de La Paz, Bolivia hacia procesos de validación de aprendizajes previos (VAP) y las experiencias que ya se han desarrollado. La teoría de Fishbein y Azjen sobre actitudes, permite analizar los factores para incluir poblaciones no tradicionales en itinerarios profesionalizantes. Se aplicó una encuesta para identificar carreras candidatas a VAP y un cuestionario para identificar actitudes de los actores vinculados a estos procesos. Los resultados muestran equilibrio las actitudes en favor y en contra, presentando las diferencias más relevantes en carreras técnicas y algunas en ciencias sociales y humanas como Comunicación y Psicopedagogía. Se concluye que aceptar estos procesos podría facilitar a las universidades abrir espacios para democratizar la educación superior reconociendo la experiencia empírica del aprendizaje no formal e informal, impactando el desarrollo social al promover el aprendizaje permanente y la profesionalización del recurso humano a niveles cada vez más elevados.

https://doi.org/10.46498/reduipb.v24i3.1293
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