Keywords
formación inicial docente
formación continua
educación primaria
How to Cite
Abstract
This article presents a research report whose objective was to identify the challenges, lessons learned, and perspectives of teachers in multi-grade rural primary schools in Veracruz, Mexico. Using a mixed-method approach, the descriptive study was conducted with 19 teachers. Methodological triangulation was used to analyze data from surveys, interviews, and focus groups. The results reveal that teachers' classroom challenges include working simultaneously with the class group, class organization, and planning and evaluation within the framework of the current educational program in Mexico. These challenges are faced by both new or novice teachers and more experienced teachers with little or no knowledge of multi-grade instruction. Limitations were noted in initial teacher training on multi-grade education. Finally, it was documented that the continuing education promoted by the educational authorities does not consider multi-grade contexts and therefore does not respond to the needs of the teaching community.
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