Intriago Plaza, J. R., Mendoza Velez, O. V., Chávez Rodríguez, W. F., & Ormaza Cevallos, M. G. (2022). Saber para aprender a aprender matemática: Neurodidáctica y estrategias de autorregulación emocional. Revista EDUCARE - UPEL-IPB - Segunda Nova Etapa, 26(Extraordinario), 687–702. https://doi.org/10.46498/reduipb.v26iExtraordinario.1674

Resumo

La enseñanza de la matemática, ha sido tema controversial entre las variantes emociones aunadas a la cognición, ya que, la ansiedad y desmotivación, propician la apertura de algunos caminos neuronales que ciñen los aprendizajes en esta asignatura. Este ensayo tiene como propósito, disertar analíticamente a partir de los postulados de la neurodidáctica, el estilo de aprendizaje de los estudiantes, el modelo de autorregulación y las estrategias motivacionales para el aprender a aprender en matemática. El análisis realizado generó la idea concluyente que el docente debe habilitar espacios en los que forje nuevas formas de pensamiento y comportamiento, en la utilización del pensamiento matemático para resolver los problemas tanto académicos como de la vida diaria, las conjunciones posibilitan la significación del trabajo académico y favorece un ambiente propicio para un saber aprender a aprender matemáticas de forma motivante, eficiente y eficaz a lo largo de toda la prosecución académica del estudiante.

https://doi.org/10.46498/reduipb.v26iExtraordinario.1674

PDF (Español (España))

Referências

Alonzo, D., Valencia, M., Vargas, J., Bolívar, N., & García, M. (2016). Los estilos de aprendizaje en la formación integral de los estudiantes. Boletín Redipe, 5(4), 1-6.

Aristizábal, A. (2015). Avances De La Neuroeducación Y Aportes En El Proceso De Enseñanza Aprendizaje En La Labor Docente. Trabajo de Grado. Universidad Militar Nueva Granada. Especialización en Docencia Universitaria Facultad de Educación y Humanidades. Bogotá.

Battro, J. (2016). GAT kinds of intelligence components are fundamental? En S.F. Chipman, J. W.

Bilbao, P. (2015). Marching to different drummers. Jarboe Printing Company.

Bisquerra, R. (2012) ¿Cómo educar las emociones? La inteligencia emocional en la infancia y adolescencia. Esplungues de Llobregat (Barcelona): Hospital Sant Joan de Déu.

Bisquerra, R., Pérez, J., & García, E. (2015). Inteligencia emocional en educación. Síntesis.

Bravo, B. & Venegas, V. (2019). Importancia de Conocer los Estilos de Pensamiento para Educar a Distancia. http://www.ucla.edu.ve/viacadem/dtaa/UVirtual/Estilos%20para%20educar%20a%20distancia.pdf

Chali, S. (2016). Formación docente y el oficio de informar. Universidad Nacional de la Plata.

De la Barrera, M. (2009). Neuroeducación. Modelos cognitivos. ITESM.

Di Gesú, F. (2012): “Nella mente del traduttore. La collaborazione tra neurolingüística e traduttologia”, en In Verbis, Lingue Letterature Culture, nº 1, Carocci Editore.

Díaz, E. (2012). Estilos de Aprendizaje. Eidos,(5) p.p -16.

Fernández, R., Prada, F., & Solano, N. (2018). Beliefs towards Mathematics in Elementary Education Teachers: a comparative study. Journal of Research in Science, Mathematics and Technology Education, 1(3), 329- 345. doi: 10.31756/jrsmte.135

Fontana, A. (2016). El trabajo docente en el marco de políticas inclusivas. Universidad Nacional de la Plata.

García, M., Gómez, A., Solano, N., & Fernández, C. (2020). Las Creencias De los futuros maestros sobre la enseñanza y aprendizaje de las matemáticas. Revista Espacios, 41 (9), p.p 14-30.

Goleman, D. (2006) La inteligencia Emocional. Kairós.

Guillén, J. C. (2017). Neuroeducación en el aula: de la teoría a la práctica. CreateSpace.

Hannula, S., Di Martino, P., Pantziara, M., Zhang, Q., Morselli, F., Heyd-Metzuyanim, E., & Goldin, G. (2016). Attitudes, Beliefs, Motivation, and Identity in Mathematics Education. En G.A.

Keller J. (2010) Diseño Motivacional para el Aprendizaje y el Rendimiento. El Enfoque del Modelo ARCS. Springer.

Lebrija, A., Gutiérrez, J., &Trejos, M. (2017). Afectos, Emociones Y Sentimientos De Los Estudiantes Panameños Hacia La Matemática Y Su Aprendizaje. European Scientific Journal January, 13, (2), p.p 281-304. http://dx.doi.org/10.19044/esj.2016.v13n2p281

Leyton, M. (2012). P.N.L. Coaching: Tu nueva forma de liderazgo. Emanuel Editores.

Llano, V., & Tarco, Á. (2018). Estilos de aprendizaje visual, auditivo y kinestésico: un análisis desde las ciencias sociales y técnicas. Lecturas: Educación Física Y Deportes, 22(237), 48-53. https://www.efdeportes.com/efdeportes/index.php/EFDeportes/article/view/218

Martinez, P. (2015) Estilos de aprendizaje: pautas metodológicas para trabajar en el aula. Revista Complutense de Educación. 19(1), 77-94.

Mejía, J. (2012). Reseña teórica de la inteligencia emocional: modelos e instrumentos de medición. Obtenido de Educaciór cientifica y tecnolórgica. https://editorial.udistrital.edu.co/contenido/c-770.pdf

Mellado,V., Borrachero, A., Brígido, M., Melo, L., Dávila, M., Cañada, F., Conde, M., Costillo, E., Cubero, J., Esteban, R., Martínez, G., Ruiz, C., Sánchez, J., Garritz, A.,Mellado, L., Vázquez, B., Jiménez, R. & Bermejo, M. (2016). Las emociones en la enseñanza de las ciencias. La enseñanza de las ciencias, 32, p.p 11-36.

Miranda, C. (2019). La Afectividad en la enseñanza y aprendizaje de las Matemáticas. Consejo de Formación en Educación

Monserrat, R. (2019). La Neuroeducación en el Aula. Tesis de Grado. Sistema Educativo Estatal Regular Dirección De Educación Inspección De Educación Normal Benemérita Y Centenaria Escuela Normal Del Estado De San Luis Potosí.

Montoya, D., Ortega, N., & Benjumea, S. (2019). La Neuroeducación articulada al desarrollo de la inteligencia emocional en los procesos de Aprendizaje de los niños y niñas del grado Prejardín del Preescolar 1,2,3 Por Todos ubicado en el municipio de Medellín. Trabajo de Grado. Universidad de San Buenaventura Colombia Facultad de Educación Licenciatura en Educación Preescolar Bello. Colombia.

Mora, H. (2017). La Relación entre estilos de aprendizaje, rendimiento académico y otras variables relevantes de estudiantes universitarios .Revista Estilos de Aprendizaje. 11(12), 1-16. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=4563629

Mora, M, & Sanguinetti, R. (2014). Enseñar a pensar. Piados

Morales, A., Cortés, P., & Álvarez, N. (2017). El Modelo De Autorregulación y El Aprendizaje Matemático. XIV Congreso Nacional de Investigación Educativa. . Ponencia. San Luis Potosí.

Muchiut, Álvaro F., Zapata, R. B., Comba, A., Mari, M., Torres, N., Pellizardi, J., & Segovia, A. P. (2018). Neurodidáctica y autorregulación del aprendizaje, un camino de la teoría a la práctica. Revista Iberoamericana De Educación, 78(1), 205-219. https://doi.org/10.35362/rie7813193

Nábelkova, E & Ratkovská, J. (2015). Academic procrastination and factor contributing to its overcoming. The new educational review, 39(1), 107–118.

Perdomo, J., & Fernández, A. (2018). Estudio exploratorio de las emociones en la cotidianidad de las clases de Matemáticas. Revista electrónica de investigación educativa, 20(4), 133-143. https://doi.org/10.24320/redie.2018.20.4.1748

Ramos, A., & San Andrés, E. (2019). Neurodidáctica y competencias emocionales de estudiantes de educación general básica. CIENCIAMATRIA, 5(1), 16-29. https://doi.org/10.35381/cm.v5i1.237

Reeve, J. (2014). Motivación y emoción. McGraw-Hill

Rodríguez, Á., Páez, R., Altamirano, J., Paguay, W., Rodríguez, C., & Calero, S. (2017). Nuevas perspectivas educativas orientadas a la promoción de la salud. Educación Médica Superior, 31(4), 1-13.

Rodríguez, C. (2017). Una mirada a la educación emocional para la primera infancia en 10 universidades de Colombia: un estado de arte comprendido entre el 2004 y el 2016. Trabajo de Grado. Universidad Javeriana. Bogotá.

Saltos, A. (2020). Influencia De La Inteligencia Intrapersonal En El Desempeño Escolar, Área Ciencias Sociales. Guía Didáctica De Inteligencia Intrapersonal Que Ayude A Mejorar El Rendimiento Académico. Trabajo De Grado.Universidad De Guayaquil Facultad De Filosofía, Letras Ciencias De La Educación Carrera Educación Básica. Ecuador.

Steel, P. (2016). Procrastinación: Por qué dejamos para mañana lo que podemos hacer hoy. Grijalbo.

Valderrama, A., Zapata, K., & Zapata, D. (2018). El aporte de la neuroeducación en las habilidades cognitivas en los niños de 4 a 5 años del Preescolar Carrizale. (Trabajo de grado) universidad de San Buenaventura, facultad de Educación, Bello.

Zumaeta, S., Fuster, D., & Ocaña Y. (2018). El afecto pedagógico en la didáctica de la matemática - Región Amazonas desde la mirada fenomenológica. Propósitos y Representaciones,6,(1), 409-462. http://dx.doi.org/10.20511/pyr2018.v6n1.200.