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Abstract
Random thinking is a key skill for the critical interpretation of statistical data and for making informed decisions, both of which have a direct impact on everyday life. This qualitative article offers a narrative review of academic literature on the teaching of random thinking in elementary education, emphasizing play as a pedagogical strategy. This documentary review explores the construct of random thinking within the framework of primary education in Colombia, drawing on academic literature and examining the pedagogical advantages associated with the use of play in its development. The study ultimately aims to contribute insights that may inform the implementation of play based pedagogical practices, thereby enhancing students’ capacity to analyze data critically and to address problem-solving in authentic contexts.
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