Keywords
Sociology
MAXQDA
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Abstract
This article aims to present the evaluation of the internal consistency of the curriculum plan of the Sociology School at the University of Zulia (LUZ), using a convergent mixed design. A teaching experience involving 11 teachers was conducted, who were interviewed using a questionnaire composed of 21 open-ended items developed by LUZ's Central Undergraduate Council. MAXQDA was used to analyze the data, coding the responses and combining contextualized units of meaning. The findings indicate that there is consistency in the curriculum, considering the relationship between the assumed sociocritical epistemological paradigm and the profile of the graduate characterized as a social scientist with a transformative vision of social reality. The curriculum leans towards managerial training, derived from the vision of knowledge and research as tools for problematizing social phenomena, as well as for their intervention and solution.
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