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level of achievement
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Abstract
The objective of this research consists of analyzing the descriptive judgments expressed by teachers in the bulletins or evaluation reports received by parents, representatives and students. Methodologically, a documentary analysis research was carried out within the qualitative paradigm, whose corpus was made up of 15 bulletins intentionally chosen for presenting greater differences in the descriptions of behaviors and achievements. The 305 determined judgments were transcribed and their content was analyzed, categorized and triangulated. It was found that 98% (299 judgments) are descriptive based on criteria, three (1%) are judgments by reference to the norm and three (1%), by reference to oneself. We found 6 (2%), references to the level of learning achievement. It is concluded that the bulletins contain descriptive judgments of performances, but do not indicate the level of learning achievement, which can make it difficult to understand the true progress of the student, so the bulletins are not fulfilling their feedback function.
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