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Abstract
The objective of this article focuses on valuing dance and music as pedagogical strategies for the prevention of bullying in a Venezuelan public school. It comes from educational action research. The techniques used were the semi-structured interview, the questionnaire, the observation, and artistic pedagogical strategies. The population was made up of 43 students, 04 teachers (4th and 5th grade). The artistic activities used were impregnated with messages for the prevention of bullying, and with them, the population recognizes that social change must be promoted. The reflections in this study allow us to point out that education is a tool for preventing violence using artistic pedagogical strategies. On the other hand, an explanatory theoretical model for violence is presented. Subjective interpersonal differentiation determines the state of vulnerability, and ecological inequities determine the level of violence (potential and manifest) between social conglomerates
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