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Abstract
The purpose of this paper is to highlight the importance of considering emotional intelligence in the formative processes developed in the university context, a task that is shown as unavoidable in the framework of a dynamic society that imposes new demands derived from the convergence of a multiplicity of social and cultural factors. Based on a systematic documentary review, a brief theoretical journey has been carried out to highlight the importance of considering the emotional dimension, establishing a frame of reference from Fragoso's (2018) and Fernandez's (2017) contributions. From the expansion of the comprehensive plane on the subject, the challenges posed for the teacher to consider emotional intelligence in the university context are broken down. It is concluded that from a more formative and humanistic university perspective, the development of socioemotional skills can be achieved, preparing the future professional to be a citizen for life.
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