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Abstract
The purpose of this work was to analyze the learning process of the concepts of differentiation and integration at the secondary level, addressing a descriptive design with a quantitative approach and as an information gathering technique, two questionnaires applied to 51 students and four teachers of the mathematics course at the secondary level of a public institution in the Dominican Republic. The existence of some aspects that hinder the learning of the concepts of differentiation and integration is shown, such as the little time spent both by teachers in the preparation of the content and by students for its assimilation. It is also evident, from the teachers' point of view, little or no interest on the part of the students towards the content of calculus and they do not show a positive attitude to empower themselves with techniques that help them to solve problems independently.
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