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Abstract
The tendency to refer to techno-science as an expression of a country's development has directed attention to the process of teaching and learning science and to the acquisition of the consequent techno-scientific skills. This research was carried out based on the interpretative paradigm and was supported by the phenomenological-hermeneutic method, with the purpose of generating a theoretical approach about the process of teaching techno-scientific skills from the perspective of high school students. For this reason, it used the in-depth interview to gather testimonies and a theoretical concretion on the social and humanist educational act was constructed. It was possible to appreciate that the scientific thought was not consolidated with the didactics of sciences, that the formative environment for the Student includes tangible and intangible aspects such as human relations and that the scientific formation allows the subject to self-evaluate in his professional and collective actions.
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