Palabras clave
competencia lingüística
ABP
Literatura medieval
Cómo citar
Resumen
Ese trabajo desarrolla una propuesta de ABP (Aprendizaje Basado en Proyectos) para el alumnado de Educación Secundaria Obligatoria de 14-15 años con los objetivos de promover la lectura de textos épicos medievales y de mejorar las competencias literaria y lingüística de los estudiantes. Asimismo, se persigue promover la creatividad del alumnado y su iniciativa y autonomía personal, a la par que mejorar sus habilidades comunicativas. De este modo, se ha diseñado un proyecto centrado en la lectura intensiva y extensiva del Cantar de Mio Cid a partir de las principales orientaciones metodológicas para la enseñanza de la literatura medieval de los últimos años.
Citas
Altozano, J., & Ter (Drs.). (2018). La verdad sobre la música POP [vídeo]. https://www.youtube.com/watch?v=ySa67e0jKNA
Chomsky, N. (2004). Estructuras sintácticas. Méjico: Siglo XXI.
Cino, I. (1990). Desarrollo de habilidades de lectura en la lengua extranjera. La Habana: Pedagogía cubana.
Colomer, T. (1991). De la enseñanza de la literatura a la educación literaria. Comunicación, Lenguaje y Educación, 9, 21-31.
Colomer, T. (1995). La adquisición de la competencia literaria. Revista Textos, Versión electrónica.
Colomer, T. (2005). Andar entre libros. La lectura literaria en la escuela. Méjico: Fondo de Cultura Económica.
Cova, Y. (2004). La práctica de la lectura en voz alta en el hogar y en la escuela a favor de niños y niñas. Sapiens. Revista Universitaria de investigación, 5(2), 53-66.
Daparto Jorge, A. (2014). Rescrituras divulgativas del mito cidiano. Descripción y análisis de adaptaciones y versiones contemporáneas representativas del "Cantar de Mio Cid". Álabe, 10.
Estrada Chinchón, J. L., & Parrado Collantes, M. (2020). Lectura extensiva e intensiva y aprendizaje de lenguas extranjeras. Revista Inclusiones, 7(2), 14-37.
Finci, S. (2012). Propuesta práctica para la enseñanza de la literatura medieval española: Gonzalo de Berceo. En P. Botta (Ed.), Rumbos del hispanismo en el umbral del Cincuentenario de la AIH (pp. 80-85). Italia: Bagatto Libri.
García Única, J., & Segura Moreno, I. (2015). Alteridad y lectura via negationis: una propuesta didáctica para la enseñanza de la literatura medieval. Aula de encuentro, 1, 131-163.
García Rodicio, H., Melero Zabal, M., & Izquierdo-Magaldi, B. (2018). Una comparación de lectura en voz alta, lectura en silencio y lectura de seguimiento. ¿Cuál es mejor para la comprensión? Journal for the Study of Education and Development, Infancia y Aprendizaje, 41(1), 138-164.
Gombert, J. E. (1990). Le developpment metalinguistique. Francia: Livre. Mars.
Hymes, D. (1996). Acerca de la competencia comunicativa. Forma y función, 9, 13-37.
Junta de Andalucía. (20 de 7 de 2009). Decreto 301/2009, de 14 de julio, por el que se regula el calendario y la jornada escolar en los centros docentes. BOJA.
Lunzer, E., & Gardner, K. (Eds.). (1979). The Effective Use of Reading. Londres: Heinemann Educational Books.
Lyons, J. (1969). Introduction to theorical linguistics. Cambridge: Cambridge University Press.
Martín Roguero, N. (2008). Ficción literaria y educación. Lo fantástico medieval en la narrativa juvenil. Didáctica. Lengua y literatura, 20, 191-209.
Mendoza, A. (2001). El intertexto lector. El espacio de encuentro entre las aportaciones del texto con las del lector. Cuenca: Ediciones de la Universidad de Castilla-La Mancha.
Mendoza, A. (2001). El proceso lector: La interacción entre competencias y experiencias lectoras. En A. Mendoza, La seducción de la lectura en edades tempranas (págs. 101-137). Cuenca: Ediciones de la Universidad de Castilla-La Mancha.
Ministerio de Educación, Cultura y Deporte. (2014). Real Decreto 1105/2014. Boletín Oficial del Estado.
Ministerio de Educación, Cultura y Deporte. (3 de 1 de 2015). Real Decreto 1105/2014, de 26 de diciembre, por el que se establece el currículo básico de la Educación Secundaria Obligatoria y del Bachillerato. BOE.
Mollow, P. I. (2009). La enseñanza de la literatura española medieval. En Jornadas de Formación del Profesorado en la Enseñanza de L2-ELE : actas (pp. 313-318). Madrid: MINECO.
Moriche, P. (Dr.). (2019). Merter de juglaría. El juglar en la Edad Media [vídeo]. Obtenido de https://www.youtube.com/watch?v=Y51EmZT6hU8
Muñoz Chaves, P., & Rodríguez Jiménez, L. (2010). Las competencias en el marco educativo. En J. Cárdenas Sánchez , & L. Timón Benítez (Eds.), Las competencias en la ESO. Actividades educativas para la mejora de la competencia lingüística en los centros educativos (pp. 9-36). Sevilla: Wanceulen.
OCDE. (2005). Definición y selección de competencias clave. Resumen ejecutivo.
Padilla Góngora, D., Martínez Cortés, M., Pérez Morón, M., Rodríguez Marín, C., & Miras Martínez, F. (2008). La competencia lingüística como base del aprendizaje. International Journal of Developmental and Educational Psychology, 2(1), 177-183.
Perdomo López, C. A. (2005). Nuevos planteamientos para la formación de la competencia literaria. Lenguaje y textos, 23, 149-159.
Ruiz Cecilia, R. (2011). De la lectura intensiva a la extensiva en la clase de ILE. Fundamentos didácticos. Odisea, 12, 217-232.
Santiesteban Naranjo, E. (2016). La lectura y su didáctica. Teoría y práctica del texto docente. Universidad de Las Tunas: Editorial Académica Universitaria.
Solé, I. (1994). Estrategias de lectura. Barcelona: Grao.
Tiza Martínez, M., Campos Maura, E., & Castellón Bermúdez, Y. (2016). La formación dela competencia literaria: un reto para la educación de estos tiempos. Investigación y pensamiento crítico, 4(2), 115-125.
Velasco, J., Arranz, L., Martínez Pérez, A., Alcantud, M., Castillo, M., & Echevarría, A. (Drs.). (2020). El Cid [Película]. España: Amazon Prime. Obtenido de https://www.youtube.com/watch?v=XURaNNDxGgo
Vergara Ramírez, J. J. (2016). Aprendo porque quiero. El aprendizaje Basado en Proyectos (ABP) paso a paso. Madrid: SM.
Zapata Grajales, F. N., & Cano Velázquez, N. A. (2010). La enseñanza de las matemáticas a través de la implementación del juego de rol y de aventura. Unión. Revista iberoamericana de educación matemática, 23, 211-233.