Método clase invertida y desarrollo de competencias estadísticas en estudiantes de maestría
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Palabras clave

Clase invertida;
competencia estadística;
intervalo de confianza;
prueba de hipótesis.

Cómo citar

Ramón Ortiz, J. Ángela, & Vilchez, J. (2020). Método clase invertida y desarrollo de competencias estadísticas en estudiantes de maestría. Revista EDUCARE - UPEL-IPB - Segunda Nueva Etapa 2.0, 24(3), 159-182. https://doi.org/10.46498/reduipb.v24i3.1407

Resumen

El presente artículo trata sobre la gestión de datos en el proceso de investigación a nivel de estudios de maestría como parte de la formación continua del docente, y tuvo como objetivo determinar la efectividad del método Clase Invertida como estrategia didáctica en la mejora de la competencia estadística en estudiantes de maestría en educación, Universidad de Huánuco (Perú). La metodología utilizada fue la cuantitativa, diseño de estudio cuasiexperimental, con una muestra de 47 estudiantes distribuidos en dos grupos (control y experimental), al inicio se administra una prueba previa sobre conocimientos de estadística descriptiva, el proceso experimental se llevó a cabo en los temas: estimación de intervalo de confianza y prueba de hipótesis, durante ocho sesiones de clase en ambos grupos, al final de la intervención se administra la posprueba. Los resultados obtenidos muestran que las competencias previstas y el nivel de satisfacción fueron más significativo en el grupo experimental.  En conclusión, el método Clase Invertida es más efectiva que el método tradicional, para el logro de aprendizajes y el desarrollo de competencias estadísticas de los estudiantes de maestría.

e los estudiantes de maestría.

https://doi.org/10.46498/reduipb.v24i3.1407
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