Keywords
neurociencias
aprendizaje
enseñanza
How to Cite
Abstract
This study is the product of a process of documentary analysis, the purpose of which was to comprehensively discuss the importance of quality educational care in students with special educational needs, which praxiologically will be equitable and inclusive when the teacher enters neuroscience. It was necessary to discuss the theoretical conceptions related to the educational attention of special educational needs, from neuroscience: learning styles, how to learn, brain gymnastics and neurodidactics to learn to learn. Finally, the reflections aim to consider that all students have diverse capacities, interests, rhythms, motivations and experiences to learn to learn, because each human being is unique, but in its totality it interconnects with others through neural processes, which are mirrors reciprocal, which favors curiosity and motivation for knowledge, weaving what has been learned with the meaning of what is being taught.
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