1.- Desgaste del docente universitario en el desarrollo de clases virtuales por Covid-19
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Palabras clave

Palabras claves: Burnout, desgate emocional, despersonalización, realización personal, docencia virtual y presencial

Cómo citar

Román Santana, W. M., De la Cruz Mena, D. del C., & Martínez Alonzo, J. M. (2022). 1.- Desgaste del docente universitario en el desarrollo de clases virtuales por Covid-19 . Revista EDUCARE - UPEL-IPB - Segunda Nueva Etapa 2.0, 26(1), 8–24. https://doi.org/10.46498/reduipb.v26i1.1495

Resumen

El objetivo de esta investigación es analizar el estado de desgaste del docente en el desarrollo de sus clases presenciales versus clases virtuales por Covid-19, determinando dentro de este análisis el nivel de cansancio emocional, el nivel de despersonalización, el grado en que reconoce actitudes de frialdad y distanciamiento durante el desarrollo de las clases, valorar la realización personal y los sentimientos de auto eficiencia en el desarrollo de las clases por Covid-19. La metodología empleada estuvo bajo el enfoque cuantitativo, donde se aplicó un cuestionario compuesto por cinco partes, el cual incluía en estas partes el cuestionario de Maslasch Burnout Inventory (MBI). Dentro de los resultados se encuentran que el docente se siente más agotado en las clases virtuales que en la presenciales, reflejando lo mismo en el cansancio, el cual se cansa más en las clases virtuales que en las presenciales, concluyendo que: en cansancio emocional se sienten más agotados, en despersonalización el docente se ha vuelto más insensible desde que ejerce la profesión docente en la presencialidad que en la virtualidad, mientras que, en realización personal están más cerca de padecer Síndrome de Burnout en el transcurso de las clases virtuales.

https://doi.org/10.46498/reduipb.v26i1.1495
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