El cuento infantil como estrategia para potenciar el lenguaje en niños con autismo
Revista Educare - Vol. 25 Núm. 1
PDF
HTML

Palabras clave

cuento
lenguaje
trastorno del espectro autista
TEA

Cómo citar

Guanoluisa, D., Álvarez Mérida, A. J., Izurieta Mena, L. F., & Paredes Morales, R. de L. (2021). El cuento infantil como estrategia para potenciar el lenguaje en niños con autismo. Revista EDUCARE - UPEL-IPB - Segunda Nueva Etapa 2.0, 25(1), 421–437. https://doi.org/10.46498/reduipb.v25i1.1430

Resumen

Uno de los principales retos en los niños con trastorno del espectro autista (TEA) es el desarrollo adecuado de su competencia comunicativa con sus pares y adultos. En este trabajo, se realizó un estudio descriptivo de carácter documental, en el cual se aborda al uso del cuento infantil con este propósito. Para esto, se seleccionó sistemáticamente la literatura científica en diferentes bases de datos entre los años 2000 y 2020, centrándose en criterios como el número de artículos publicados por año, áreas académicas y países en donde se investiga con mayor énfasis este tema, así como la literatura infantil dirigida a niños con TEA. Los resultados encontrados más relevantes indican que el uso de los cuentos convencionales es efectivo si se realiza una adaptación pertinente, recurriendo a técnicas que beneficien la comprensión del texto, ya sea mediante el uso de pictogramas, métodos de lectura y otros materiales físicos o tecnológicos.

https://doi.org/10.46498/reduipb.v25i1.1430
PDF
HTML

Citas

Alison, C., Root, J. R., Browder, D. M., & Wood, L. (2017). Technology-Based Shared Story Reading for Students With Autism Who Are English-Language Learners. Journal of Special Education Technology, 32(2), 91–101. https://doi.org/10.1177/0162643417690606

Artigas-Pallares, J., & Paula, I. (2012). El autismo 70 años después de Leo Kanner y Hans Asperger. Revista de La Asociación Española de Neuropsiquiatría, 32(115), 567–587. https://doi.org/10.4321/s0211-57352012000300008

Bacon, E. C., Osuna, S., Courchesne, E., & Pierce, K. (2019). Naturalistic language sampling to characterize the language abilities of 3-year-olds with autism spectrum disorder. Autism, 23(3), 699–712. https://doi.org/10.1177/1362361318766241

Bean, A. F., Perez, B. I., Dynia, J. M., Kaderavek, J. N., & Justice, L. M. (2020). Book-Reading Engagement in Children with Autism and Language Impairment: Associations with Emergent-Literacy Skills. Journal of Autism and Developmental Disorders, 50(3), 1018–1030. https://doi.org/10.1007/s10803-019-04306-4

Belinchón, M., & Rivière, Á. (2017). El lenguaje autista desde una perspectiva correlacional. 9395(April). https://doi.org/http://dx.doi.org/10.1174/021093900320380695

Bravo Oro, A., Vázquez Briseño, J., Cuello García, C. A., Calderón Sepúlveda, R. F., Hernández Villalobos, A. M., & Esmer Sánchez, C. (2012). Early manifestations of autism spectrum disorders. Experience of 393 cases in a child neurological centre. Neurología (English Edition), 27(7), 414–420. https://doi.org/10.1016/j.nrleng.2011.09.002

Carmona, M. B., Muñoz, L. B., De Andrés, E. G., Biggi, J. F., & De La Paz, M. P. (2010). Evolución de los estudios sobre autismo en España: publicaciones y redes de coautoría entre 1974 y 2007. Psicothema, 242-249

Carrasco, O. V. (2009). CÓMO ESCRIBIR ARTÍCULOS DE REVISIÓN. Recuperado el 18 de 08 de 2020, de Revista Médica La Paz, 15(1), 63-69.: http://www.scielo.org.bo/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1726-89582009000100010&lng=es&tlng=es.

Casa, F., Clavijo, H., González-Moreno, C. X., Jiménez Ortíz, M. L., Gordo Contreras, A., Casas Rustarazo, R., Andrés-Roqueta, C., Baixauli-fortea, I., Gómez-garcía, S., Puig, M. D. El, Oliver, J., Chamba-Rueda, L. P., Chillogallo-Ordóñez, J. E., Martha, J., Aurora, G., Pérez, R., Mural, V., Hervás Zúñiga, A., Balmaña, N., … محمد, ا. ع. (2018). El cuento infantil: facilitador de pensamiento desde una experiencia pedagógica. Praxis & Saber, 1(2), 100. https://doi.org/10.19053/22160159.3027

Chamba-Rueda, L. P., & Chillogallo-Ordóñez, J. E. (2019). El cuento infantil en el desarrollo del lenguaje oral en niños del primer grado de educación general básica. Dominio de Las Ciencias, 5(3), 697. https://doi.org/10.23857/dc.v5i3.959

Chávez López, C., & Larrea Castelo, M. de L. (2017). Autismo en Ecuador: Un grupo social en espera de atención. Revista Ecuatoriana de Neurologia, 26(3), 203–214. http://revecuatneurol.com/wp-content/uploads/2018/03/Autismo-en-Ecuador.-Autism-in-Ecuador.pdf

Creswell John W. (2014). Research-Design_Qualitative-Quantitative-and-Mixed-Methods-Approaches (4 Edition). http://fe.unj.ac.id/wp-content/uploads/2019/08/Research-Design_Qualitative-Quantitative-and-Mixed-Methods-Approaches.pdf

de Carvalho Silva, E., & Orlando, R. M. (2019). A interface dança e autismo: o que nos revela a produção científica. Revista Educação Especial, 61-1.

DiStefano, C., Shih, W., Kaiser, A., Landa, R., & Kasari, C. (2016). Communication growth in minimally verbal children with ASD: The importance of interaction. Autism Research, 9(10), 1093–1102. https://doi.org/10.1002/aur.1594

Eigsti, I. M., De Marchena, A. B., Schuh, J. M., & Kelley, E. (2011). Language acquisition in autism spectrum disorders: A developmental review. Research in Autism Spectrum Disorders, 5(2), 681–691. https://doi.org/10.1016/j.rasd.2010.09.001

Glöckler, M., Langhammer, S., & Wiechert, C. (2006). Salud a través de la Educación.

Iraola, E. G. (2015). Los beneficios de la lectura compartida de libros: breve revisión. Educación XX1, 303-324

Kim, S. Y., Rispoli, M., Lory, C., Gregori, E., & Brodhead, M. T. (2018). The Effects of a Shared Reading Intervention on Narrative Story Comprehension and Task Engagement of Students with Autism Spectrum Disorder. Journal of Autism and Developmental Disorders, 48(10), 3608–3622. https://doi.org/10.1007/s10803-018-3633-7

Kjelgaard, M. M., & Tager-Flusberg, H. (2001). An investigation of language impairment in autism: Implications for genetic subgroups. Language and Cognitive Processes, 16(2–3), 287–308. https://doi.org/10.1080/01690960042000058

Lledó, G. L., Lorenzo-Lledó, A., Carreres, A. L., & Vázquez, E. P. (2020). Enfoque desde una perspectiva bibliométrica de la aplicación educativa de la realidad virtual en personas con Trastorno del Espectro Autista. Education in the knowledge society (EKS), 5

McKenzie, E. (2014). Vocabulary Development Using Visual Displays. Dimensions of Early Childhood, 42(2), 12–17. http://proxygw.wrlc.org/login?url=http://search.ebscohost.com/login.aspx?direct=true&db=eric&AN=EJ1044052&site=ehost-live%5Cnhttp://www.southernearlychildhood.org/publications.php

Mera Segovia, C. M., & Berlis, G. L. (2020). Neurofunciones en la enseñanza preescolar: importancia en el proceso de enseñanza aprendizaje y la atención de salud. 24(CCM).

Organización Mundial de la Salud. (07 de 11 de 2019). Trastornos del espectro autista. Recuperado el 28 de 07 de 2020, de Sitio Web mundial: https://www.who.int/es/news-room/fact-sheets/detail/autism-spectrum-disorders

Pérez, D., Pérez, A. I., & Sánchez, R. (2013). El cuento como recurso didáctico. 3Ciencias, 1–29. http://dialnet.unirioja.es/descarga/articulo/4817922.pdf

Qian, M. (2012). A Review on Language Barrier of Autistic Children Based on Bibliometric Analysis of Literature. Journal of Suihua University

Saldaña Monago, R. del P. (2012). Programa de cuentos pictográficos para incrementar el lenguaje oral en niños (as) de 3 años de una I.E. del Callao. http://repositorio.usil.edu.pe/bitstream/123456789/1319/1/2012_Saldaña_Programa-de-cuentos-pictográficos-para-incrementar-el-lenguaje-oral-en-niñas-de-3-años-de-una-institución-educativa-del-Callao.pdf

Sandoval Paz, C. E. (2005). El cuento infantil: Una experiencia de lenguaje integral. Revista IeRed: Revista Electrónica de La Red de Investigación Educativa, 1(2), 1–9. http://revista.iered.org/v1n2/pdf/csandoval.pdf

Sani-Bozkurt, S., Vuran, S., & Akbulut, Y. (2020). Design and Use of Interactive Social Stories for Children with Autism Spectrum Disorder (ASD). Contemporary Educational Technology, 8(1), 1–25. https://doi.org/10.30935/cedtech/6184

Segovia Vázquez, C. (2016). Cuentos y autismo. https://idus.us.es/xmlui/handle/11441/45058

Soares, E., Miller, T., Ciffone, K., & Read, K. (2020). E-books for children with autism: Best read alone or with a therapist? Child Language Teaching and Therapy, 36(1), 19–32. https://doi.org/10.1177/0265659020903795

Suhong, Z. Y. (2011). A Review of the Application of Comic Strip Conversation to Children with Autism. Journal of Nanjing Technical College of Special Education, 11

Vaiouli, P., & Andreou, G. (2018). Communication and Language Development of Young Children With Autism: A Review of Research in Music. Communication Disorders Quarterly, 39(2), 323–329. https://doi.org/10.1177/1525740117705117

Wong, M. K., & So, W. (2018). Research in Developmental Disabilities Absence of delay in spontaneous use of gestures in spoken narratives among children with Autism Spectrum Disorders. Research in Developmental Disabilities, 72(January 2016), 128–139. https://doi.org/10.1016/j.ridd.2017.11.004

Descargas

Los datos de descargas todavía no están disponibles.