Identificación de prejuicio del docentes en estudiantes migrantes venezolanos en Perú: un abordaje interpretativo
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Palabras clave

Prejuicio; migrante; educación inclusiva Migrant; prejudice; inclusive education. Preconceito; migrante; educação inclusiva

Cómo citar

Rueda Garcés, H. (2021). Identificación de prejuicio del docentes en estudiantes migrantes venezolanos en Perú: un abordaje interpretativo. Revista EDUCARE - UPEL-IPB - Segunda Nueva Etapa 2.0, 25(1), 102–127. https://doi.org/10.46498/reduipb.v25i1.1390

Resumen

La propuesta del presente estudio se orienta a interpretar el discurso de los docentes peruanos referido a la situación del contexto escolar de los migrantes venezolanos, principalmente valorando los factores protectores y los factores amenazantes percibidos por los informantes. Con base en la información recogida a través de entrevistas a profundidad, se indaga en la identificación de expresiones vinculadas con la formación del prejuicio sutil propuesta por Pettigrew, y Meertens, en la narrativa de los docentes. El enfoque asumido en la investigación es fenomenológico, obteniendo a través de la interpretación de la información, hallazgos emergentes que permiten identificar componentes que se vincularon con manifestaciones de prejuicio sutil; específicamente: la diferenciación de la cultura endógena peruana en cuanto a la cultura exógena de los inmigrantes venezolanos; asumiéndose la priorización de la cultura peruana, sobre la cultura extranjera; no se evidencia en el discurso de los docentes la negación de sentimientos positivos hacia los inmigrantes. A partir de estos hallazgos se expone una propuesta desde la narrativa docente para lograr la integración efectiva de los venezolanos en el escenario educativo identificado.

https://doi.org/10.46498/reduipb.v25i1.1390
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