Palabras clave
metacognición
regulación cognitiva.
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Resumen
El presente artículo refiere una investigación sobre la posible interacción entre el formato del ítem y los aspectos metacognitivos en los resultados obtenidos por los examinados en la solución de problemas. Para el estudio, a través de un enfoque cuantitativo, se utilizaron tres preguntas formuladas en formato de selección, de respuesta corta y de respuesta abierta respectivamente y un cuestionario de preguntas no cognitivas orientado a recoger información sobre aspectos metacognitivos tales como conocimiento autopercibido, uso de estrategias cognitivas para solución de problemas y actividades de regulación cognitiva. A través de variados análisis estadísticos se logró concluir que los aspectos metacognitivos son factores que deben considerarse en la evaluación del aprendizaje mediante solución de problemas y que el comportamiento del examinado en relación a estas variables es diferencial en función del formato en que se presente una pregunta.