PLAN DE ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS PARA EL MANEJO DE LA FRUSTRACIÓN DE ESTUDIANTES DE LA GENERACIÓN ALFA PRINCIPIANTES DE PIANO
Vol. 6 Núm. 1 (2025), Informes de investigación cuantitativa o cualitativa
Vol. 6 Núm. 1 (2025)

PLAN DE ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS PARA EL MANEJO DE LA FRUSTRACIÓN DE ESTUDIANTES DE LA GENERACIÓN ALFA PRINCIPIANTES DE PIANO

Informes de investigación cuantitativa o cualitativa
https://doi.org/10.46498/renac-ipb.v6i1.2297
Publicado 09-01-2026
  • Crisbel Patricia Carrera Zárraga
Crisbel Patricia Carrera Zárraga
https://orcid.org/0009-0009-4775-1083
potada2025
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Palabras clave

plan de estrategias didácticas
manejo de la frustración
generación alfa
estudiantes principiantes de piano

Cómo citar

Carrera Zárraga, C. P. (2026). PLAN DE ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS PARA EL MANEJO DE LA FRUSTRACIÓN DE ESTUDIANTES DE LA GENERACIÓN ALFA PRINCIPIANTES DE PIANO. ReNaCientE - Revista Nacional Científica Estudiantil - UPEL-IPB, 6(1), 29–55. https://doi.org/10.46498/renac-ipb.v6i1.2297
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Resumen

El presente estudio se realizó bajo la modalidad de proyecto factible, apoyado en una investigación de campo de carácter descriptivo, consistió en diseñar un Plan de estrategias didácticas para el manejo de la frustración de estudiantes de la generación alfa principiantes de piano en la Academia Dacapo, Barquisimeto. Se encuentra estructurado en tres (3) fases: Fase I: Estudio diagnóstico, se diagnosticó la necesidad de diseñar un plan de estrategias didácticas por medio de la técnica encuesta con un instrumento tipo cuestionario, conformado por preguntas cerradas con una escala descriptiva de necesidad. Los sujetos de estudio estuvieron conformados por cuatro (4) docentes de piano de la Academia Dacapo. Finalmente, se procesaron y analizaron los datos recabados. Fase II: Estudio de factibilidad, se realizó el estudio técnico, financiero y de campo, y en la Fase III: Diseño del plan, se diseñó la propuesta en función de las conclusiones obtenidas en los estudios diagnósticos y de factibilidad. Se concluyó que a través del Plan de estrategias didácticas para el manejo de la frustración puede favorecer no solo el progreso técnico en el piano, sino también promover la disciplina, motivación, tolerancia a la frustración, gestión emocional y bienestar integral del estudiante. Además, permite aportar herramientas pedagógicas prácticas, contextualizadas y adaptadas a las características generacionales actuales, contribuyendo a una enseñanza musical más efectiva y emocionalmente saludable.

https://doi.org/10.46498/renac-ipb.v6i1.2297
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