Aprendizaje de los conceptos de diferenciación e integración en el nivel secundario
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Palabras clave

aprendizaje; enseñanza; matemática; diferenciación e integración. learning; teaching; math; differentiation and integration. aprendendo; ensinando; matemática; diferenciação e integração

Cómo citar

Moya González, D. ., Rojas , R. ., Arzolay Abreu, W. L., & García, A. J. (2021). Aprendizaje de los conceptos de diferenciación e integración en el nivel secundario. Revista EDUCARE - UPEL-IPB - Segunda Nueva Etapa 2.0, 25(1), 62–83. https://doi.org/10.46498/reduipb.v25i1.1432

Resumen

Este trabajo tuvo como propósito analizar el proceso de aprendizaje de los conceptos de diferenciación e integración en el nivel secundario, abordándose un diseño descriptivo con enfoque cuantitativo y como técnica de recolección de información dos cuestionarios aplicados a 51 estudiantes y cuatro docentes del curso de matemática en el nivel secundario de una institución pública de la República Dominicana. Se muestra la existencia de algunos aspectos que dificultan el aprendizaje de los conceptos de diferenciación e integración, tales como el poco tiempo empleado tanto por los docentes en la preparación del contenido como por los estudiantes para su asimilación. También se evidencia, desde la óptica de los docentes, escaso o ningún interés por parte de los estudiantes hacia los contenidos de cálculo y estos no muestran una actitud positiva para empoderarse de técnicas que les ayuden a resolver problemas de forma autónoma.

https://doi.org/10.46498/reduipb.v25i1.1432
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Citas

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