Lecturas y tertulias de misceláneas químicas
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Palabras clave

práctica pedagógica; enseñanza de la química; pensamiento científico; lectura científica; tertulias educativas. pedagogical practice; chemistry teaching; scientific thinking; scientific reading; educational gatherings.

Cómo citar

Romero Maza, L., Gómez Marval, B., Lanza Castillo, V. ., & Acosta Villarroel, M. C. (2021). Lecturas y tertulias de misceláneas químicas: Una experiencia educativa en la formación pedagógica/docente de ciencias naturales. Revista EDUCARE - UPEL-IPB - Segunda Nueva Etapa 2.0, 25(1), 356–374. https://doi.org/10.46498/reduipb.v25i1.1429

Resumen

El artículo reporta los hallazgos de una experiencia educativa que consistió en realizar lecturas y tertulias de misceláneos como estrategia didáctica para la comprensión y actualización de conceptos químicos en estudiantes cursantes de las asignaturas de química, ISFODOSU-JVM. En tal sentido, se planteó desarrollar una práctica pedagógica que permitió comparar los posibles avances, y estimar la efectividad de las jornadas de actualización y manejo de términos básicos, en la estructuración de conceptos y desarrollo de competencias investigativas, y la construcción de conocimiento colaborativo, mejoras en la comprensión lectora, entre otras. Se plantearon: fase de diagnóstico, intervención con lecturas y tertulias químicas, y análisis de los resultados; lográndose un notable aumento en la participación espontánea y creativa, con coherencia en análisis, respetando la diversidad de pensamiento científico, incorporación de nuevos términos y mejoras en el lenguaje científico, entre otros factores; lo que evidencia que la experiencia educativa utilizada ayudó al proceso de enseñanza-aprendizaje significativo en los estudiantes de química.

https://doi.org/10.46498/reduipb.v25i1.1429
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Citas

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