Conocimientos de nutrición infantil en docentes de educación inicial
Revista Educare - Vol. 25 Núm. 1
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Palabras clave

alimentación saludable, profesores, primera infancia, procesados; ultra procesados. healthy eating, teachers, early childhood, processed; ultra processed. alimentação saudável, professores, primeira infância, processada; ultraprocessado.

Cómo citar

Mora Diaz, L. A., & Arcos Guevara, M. F. . (2021). Conocimientos de nutrición infantil en docentes de educación inicial. Revista EDUCARE - UPEL-IPB - Segunda Nueva Etapa 2.0, 25(1), 152–173. https://doi.org/10.46498/reduipb.v25i1.1423

Resumen

La acción docente durante la primera infancia puede constituirse en factor determinante para reducir las alarmantes cifras de malnutrición; por ser protagonista de procesos enfocados a trasmitir a las familias y a vivenciar con los infantes hábitos de alimentación saludable y sanadora. El propósito del estudio fue, indagar cuánto de los conocimientos de nutrición infantil recibidos durante la formación docente inciden en los criterios para orientar una alimentación adecuada que contrarreste los efectos de la malnutrición, desde la cotidianidad de la acción docente. El estudio de carácter cualitativo realiza un análisis descriptivo sobre las frecuencias de consumo de alimentos naturales, procesados y ultra procesados, durante el periodo de lactancia, alimentación complementaria y primera infancia. La información fue recopilada mediante un cuestionario validado por especialistas en nutrición infantil y se aplicó a docentes ecuatorianos de centros educativos de Educación Inicial en las provincias de Pichincha y Manabí. La información lograda puso de manifiesto que existe cierta claridad sobre los beneficios y perjuicios que la alimentación tiene sobre la salud; sin embargo, se constata que en la cotidianidad se incrementa y se naturaliza el consumo de alimentos procesados y ultra procesados.

https://doi.org/10.46498/reduipb.v25i1.1423
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