Me permito compartir el gesto que simboliza la invitación a presentar el primer número del volumen 12 de la Revista Educare, compromiso que asumo con alegría académica y satisfacción personal, por cuanto esta publicación viene consolidándose como una de las revistas, en el ámbito educativo, más importante del país.
Educare ha mantenido un adecuado nivel de regularidad en sus ediciones y una excelente calidad en los artículos que conforman su corpus; su inclusión en reconocidos índices y bases de datos así lo reafirman. Es justo reconocer, en alto grado, el esfuerzo de sus editores.
Es, entonces, esta publicación una convocatoria a compartir saberes que, en buena medida, pueden ser convertidos en diálogos hermenéuticos, en reflexión epistémica, en fuente de consulta interdisciplinaria para constatar, acordar, diferir, pero sobre todo, generar y producir conocimiento relevante y pertinente.
Para este número, Víctor Díaz Quero, proyecta un proceso de formación docente orientado por los modos emergentes de producir conocimiento centrado en la investigación más allá de lo metodológico y asume de manera integral, impactando tanto lo social como lo cultural y lo ecológico.
Seguidamente, encontramos la contribución de Marialida Mújica de González e Isabel Pérez de Maldonado, referida a la construcción, aplicación, validación, poder discriminativo y confiabilidad de un instrumento para medir, de manera eficiente y efectiva, el clima organizacional en el contexto universitario.
En el tercer trabajo, María Reina Mejías, Isolisbeth González y Ciro Cohen describen las características predominantes en los niños hiperactivos y, desde allí, establecen un conjunto de estrategias que permiten canalizar su actividad en el ámbito escolar.
Luego, María Soledad Bravo realiza una importante recopilación de las bases legales que soportan el uso de las Tecnologías de la Información y la Comunicación con énfasis en la UPEL. Determinó que estos elementos de carácter legal permiten sustentar el diseño y utilización de las TIC en el contexto de la UPEL.
Posteriormente, encontramos el trabajo de Nelson Rodríguez Valera quién analiza las relaciones de poder existentes en el discurso en el aula. Concluye este interesante artículo, evidenciando la tendencia hacia el autoritarismo del docente y el predominio de un discurso privilegiado como forma de control en el aula.
Mary Carolina Escalona y Nelly Machado trabajan en un tópico de mucha actualidad como es el referido a los Perfiles por Competencias. En su investigación establecen, a través de una investigación de campo, las competencias específicas que debe poseer el egresado de la carrera de Educación Técnica Comercial que dicta la UPEL.
A continuación Beatriz Arrieta de Meza, Rafael Meza Cepeda y Judith Batista Ojeda, nos ofrecen su aporte referido a las estrategias que deben ser aplicadas para solventar los problemas que confrontan los estudiantes (incomprensión de significados, comprensión semántica, carencia de diccionarios especializados) en relación con la comprensión lectora en textos académicos.
Seguidamente Elena Bravo de Bravo, Livia Martínez de Macías y Glenda Rodríguez analizan la organización escolar desde la perspectiva de la naturaleza humana. Mediante una revisión documental, y a través de su propia experiencia, argumentan que para mejorar la efectividad y el rendimiento de la organización se requiere del compromiso de las personas atendiendo a la sensibilidad, el afecto, el respeto y la cooperación.
Norelvis Saturnino y María Eugenia Rivero relacionan las últimas tendencias de la inteligencia práctica con el desarrollo de las competencias laborales establecidas en el Diseño Curricular de las Escuelas Técnicas Robinsonianas. De la revisión se concluye que los estudiantes que desarrollan esta inteligencia disponen de un mejor saber práctico y, en consecuencia, de una mayor disposición para el logro de las referidas competencias.
Otro aporte, lo refieren Carmen Valdivé, Jenny Pérez y Ramón Rosendo, quienes a través de un estudio cuantitativo, evalúan el desempeño del docente que labora en la UPEL, los resultados obtenidos, a través de un cuestionario, muestran que los años de servicio, el nivel académico, el escalafón universitario y el género influyen en la calidad de la enseñanza que imparten esos docentes.
Por último Mercedes Inciarte presenta la importancia de la Gestión del Docente ante la Administración de Educación a Distancia. Es así como mediante un análisis referencial e investigación documental, se plantea durante el desarrollo del estudio las funciones, la gestión y criterios de desempeño, que permitan a las instituciones estar al tanto del campo de aplicación; y los conocimientos del docente administrador de espacios virtuales.
Para finalizar agradecemos a todos los colaboradores por enviar sus originales a Educare, la calidad de esta publicación depende en gran medida de las investigaciones que la comunidad académica nos hace llegar. Nuestra invitación es pues, a recorrer estas páginas.
Dr. José Sánchez Carreño